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小学语文 《总也倒不了的老屋》说课稿 小学语文 《总也倒不了的老屋》说课稿 各位老师 ： 各位老师 ： 大家好!我说课的题目是 《总也倒不了的老屋》。 大家好!我说课的题目是 《总也倒不了的老屋》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的基础 ，那么 ，在正式内容开始之 对于教材的深入解读是上好一堂课的基础 ，那么 ，在正式内容开始之 前 ，我要先谈一谈对教材的理解。 前 ，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 一、说教材 《总也倒不了的老屋》选自部编版3年级上册第4单元第12课，本 《总也倒不了的老屋》选自部编版3年级上册第4单元第12课，本 文是一篇童话故事 ，以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、 文是一篇童话故事 ，以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、 一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候 ，小 一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候 ，小 猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现 ，请求老屋不要倒下以帮助他们 ，老 猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现 ，请求老屋不要倒下以帮助他们 ，老 屋一一答应了他们的请求 ，一直没有倒下。整个故事运用了大量的语 屋一一答应了他们的请求 ，一直没有倒下。整个故事运用了大量的语 言、动作描写 ，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。学习本文有 言、动作描写 ，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。学习本文有 利于培养学生乐于助人、关爱他人的品质。教师在教学本课时 ，可以 利于培养学生乐于助人、关爱他人的品质。教师在教学本课时 ，可以 采用齐读、分角色朗读或表演等教学方法 ，帮助学生理解课文主旨， 采用齐读、分角色朗读或表演等教学方法 ，帮助学生理解课文主旨， 提高学生朗读能力。此外 ，学生还可以根据课文内容发散思维 ，续写 提高学生朗读能力。此外 ，学生还可以根据课文内容发散思维 ，续写 故事 ，体验阅读乐趣。 故事 ，体验阅读乐趣。 二、说学情 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础 ，本次课所面对的学生是 3年级的 合理把握学情是上好一堂课的基础 ，本次课所面对的学生是 3年级的 学生 ，他们思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意 流。他们的具象 学生 ，他们思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意 流。他们的具象 思维能力较为发达 ，想象力丰富 ，已经掌握了一些学习方法 ，但是还 思维能力较为发达 ，想象力丰富 ，已经掌握了一些学习方法 ，但是还 需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁 ， 需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁 ， 让学生在学习中生活 ，在生活中学习。 让学生在学习中生活 ，在生活中学习。 三、说教学目标 三、说教学目标 因此 ，基于教材和学情 ，我从课程标准中 “全面提高学生语文素养” 因此 ，基于教材和学情 ，我从课程标准中 “全面提高学生语文素养” 的基本理念出发 ，设计了以下三个维度的教学目标 ： 的基本理念出发 ，设计了以下三个维度的教学目标 ： 1.正确、流利地朗读课文 ，会读 “凑” “喵” “孵”等生字词 ，会写 1.正确、流利地朗读课文 ，会读 “凑” “喵” “孵”等生字词 ，会写 “蜘蛛、暴晒、墙”等生字词 ，能概括课文主要内容。 “蜘蛛、暴晒、墙”等生字词 ，能概括课文主要内容。 2.通过分角色朗读和小组讨论的方法 ，借助文中语言描写的语句 ，分 2.通过分角色朗读和小组讨论的方法 ，借助文中语言描写的语句 ，分 析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象 ，进行猜想。 析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象 ，进行猜想。 3.学习老屋乐于助人的高尚品质 ，培养阅读 趣 ，体会阅读的乐趣。 3.学习老屋乐于助人的高尚品质 ，培养阅读 趣 ，体会