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小学数学作业批改中的巧用评语 小学数学作业批改中的巧用评语 小学数学作业批改中的巧用评语 2021级初等教育理科朱莲 [摘要] 很多老师认为，评语是语文老师的事，与数学无关。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制、五分制或等级制量分。在数学作业的批改中，我们很少使用评语，而评语的使用也是重要的。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 [关键词] 小学数学；作业批改；巧用评语 数学是研究现实世界空间形式和数量关系, 利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、慎密周详的逻辑思维及对完美境界的追求。数学学习是一个复杂的过程，特别是小学数学学习的过程。数学本身又具其的科学性、逻辑性、严谨性、抽象性，很多知识都用符号来表达。评语的使用能让数学更具特色。 很多人都不喜欢学习数学，特别是女生，因为数学逻辑性太强，而且又抽象。对于比较喜欢学习数学的女生，很多人都会持好奇的态度。在校学生的学习，是在教师的指导下完成的。在课堂上要认真听讲，为了消化和掌握课堂上所传授的知识，需要做练习。练习是学习的重要组成部分，学生在作业练习中复习知识、巩固方法，是对数学学习情况的检验，但是练得好不好、方向对不对，更多时候需要教师通过作业批改以及适当点评来为学生指出问题、点明方向。在大部分数学教师眼中，数学作业的评改无非就是“勾”或“叉”，并不需要太多评语，这种观念其实是不对的。在小学生个性形成的阶段，恰如其分的点评会给学生的成长带来不可言喻的积极影响。 一、练习及批改方法 练习常常伴随的就是批改，常用的作业批改有以下几种方法： （1）精批细改。作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。 （2）自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题 的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。 （4）抓住典型。每个班上都会有几个典型要抓，往往教师抓住了他们作业中常常会出现的问题再向全班进行讲评，会起来以点带面的作用。学生都是很负责的，只要能充分的发挥他们的作用，往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。这样不仅能解放教师，而且会让他们的能力得到提高。 （5）当堂当面批改。面批的优点是让老师与学生通过面对面交流，使老师更直接的了解学生的真实想法，不需要去猜测学生为什么会这样做，他是怎样想的？有时候老师以为可能是这个原因犯了错误，其实往往不然。对于学生经常犯 的一些错误，应该多与学生面对面的交流，找到学生犯错或不会的真正原因。我们的学习必须先要有想法，其次要有适当的评价，然后再去尝试，最后再评价，这才是一条比较完整的思维方式。当然面批的问题是必须双方都要有时间，作为老师需要利用课余时间。 作业的批改效果可能很大程度上会影响教学质量。因此作业的批改也成了教学的一部分，评语的使用可以给数学学习增添不少乐趣，也会达到事半功倍的效果。灵活批改作业，巧用评语也显得很重要。 二、一般数学作业批改及评语的作用 很多老师认为，评语是语文老师的事，与数学无关。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制、五分制或等级制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的