爱“跳舞”的希希幼儿园教育方法探讨.docxVIP

爱“跳舞”的希希幼儿园教育方法探讨 魏 爱“跳舞”的希希幼儿园教育方法探讨 　　观看片段： 　　片段一：课后时间，班里幼儿根据自己的意愿，有的在喝水、有的在看书、有的和同伴一起玩着好玩的小游戏，而平常捉摸不定的希希却在教室中间单独“舞蹈”起来，一会儿转个圈、一会儿近乎疯狂的摇头、一会儿手脚一致的摇摆着跳动起来……我悄悄的走到他身边给予他手势示意，他尴尬的收回自己还在空中“舞动”的双手，可当我一转身，他立即又“舞”起来。 　　片段二：午餐结束后，进餐速度较快的幼儿已经早早的坐在中间阅读绘本故事书了。没过几分钟，平常进餐速度较慢的希希也轻轻地搬着小椅子坐到了自己的位置上。坐定后，他不时地东张西望，嘴巴里还不停的说着：“哈哈哈，今日你们都太慢了，我太快乐了，我要跳舞了。”说着坐在椅子上手舞足蹈起来，还不停地将椅子独特的声音加入他的“舞蹈”中。 　　分析评析： 　　性格因素：希希给人的感觉就是捉摸不定，清静时的他静得让人不忍打搅他，“活泼”时的他让人几乎无法理解、掌握他的行为。在园大部分时间基本始终处于兴奋的精神状态。由于父母离异，父母亲基本上不在他身边照看、关怀他，在肯定程度上对他的心理、性格等方面产生一些消极的影响。 　　家庭因素：据走访了解到，希希的父母离异，平常和爷爷奶奶生活在一起。在家都是一个人独处，很少出去和同龄的孩子交往。而爷爷奶奶在教育方面对他的都是处于“放羊式”的管理，只关注希希的生活起居，吃饱穿暖，从未真正走入他的内心世界，听听他的思索和想法，安抚他的心情波动。他的心情都是在自己一个人的世界中产生波动，在园出现“手舞足蹈”的现象、行为，其实是他发泄、宣泄自己心情的一种特殊的方式。 　　观看反思： 　　类似不自觉的“手舞足蹈”行为，情感简单冲动等是幼儿的多动行为，通过老师及家长耐烦、正确的教育、引导和影响，随着幼儿的不断成长，会渐渐改掉多动行为的毛病，渐渐养成留意力集中和做事仔细的好品质、好习惯。 　　一、端正看法面、多观看鼓舞 　　首先，要转变希希家长的思想观念及看法，关键是爷爷奶奶的教育观念。因为希希的父母离异后，基本把教育、抚养的责任推脱到爷爷奶奶身上，而年迈的爷爷奶奶在教育方面始终有心而力缺乏。要转变希希的“多动”行为，首先要让其爷爷奶奶转变教育方式，平常在家要多观看、多引导、多鼓舞。当发觉希希有类似“乱舞”的行为现象时，要准时的阻挡，以正面、鼓舞的语言引导他知道这些行为是不好的，多与他交心的沟通。 　　二、发觉闪光点、增添自信念 　　在园生活、学习中，教师要擅长观看、发觉此类幼儿的闪光点，巧于放大闪光点。采纳多鼓舞、多正面引导的方式，增添其自信念，给予其更多无私的爱，同时鼓舞他多与同伴沟通、交往，扩大自己的交友圈，丰富自己的生活圈。 　　三、正面的引导、正确的表达 　　在平常的教育活动中，教师要特殊关注此类孩子的心理、行为等，可以通过一些故事、视频、图片等教会孩子区分是非，用语言表达自己的要求和情感，以及引导他们用正确地表达、疏导和掌握情感冲动的方法。如上述片段中的希希，常常出现“乱舞”的多动行为时，教师首先应让其停止，第二步与其进行心理对话，了解他在当下环境下的心理状态；第三步与其进行心理疏导，运用正面的事例引导其正确推断形势，采纳正确的情感心情宣泄方式，如通过对话、谈心的方式与同伴、老师、家人沟通自己的情感，通过画画画出自己内心所想、心情所需，合理使用自我掌握力。 安镇中心幼儿园　冯悦婷