第十一章现代教育技术与语文多媒体教学.pptxVIP

第十一章 现代教育技术与语文 多媒体教学 思考与讨论 1.现代教育技术在语文教育中的功能 2.网上语文教研的方法 3.语文多媒体形式与内容的表征 4.语文多媒体教学设计的基本要求 第一节语文教育必须抢占现代 教育技术制高点 一．语文教育的新使命 随着新时代的到来，语文教育无可避 免地面临三大挑战：信息化、全球化、 个性化。 二．现代教育技术是语文教育的 制高点 • 新任务，新思路，新策略。面对时代 所赋予的新任务，语文教育如果仅仅依 靠 “粉笔+黑板+嘴巴”的传统的模式和 手段，那么显然是不够的，必须抢占现 代教育技术这个制高点。 三．语文教师必须抢占制高点 • 首先，要更新观念。要学习先进的教 育思想、教育理论和先进的技术。每个 教师除了要掌握专业知识还要认真学习 先进的教育思想、教育理论和信息技术， 尤其是要真正理解素质教育的思想，真 正理解现代教育技术的内涵。 • 其次，要善于利用。在信息时代，语 文教师需要不断地学习最新知识和不断 地进行教育科研，以保持或提高自己的 专业化水平。学习最新知识的最好工具 是网络；而资料查寻、资料收集和问卷 调查等教研工作也是须臾离不开网络和 多媒体技术的支持。因此语文教师必须 完全掌握并善于利用它们。 第二节 现代教育技术的内涵和外延  什么是教育技术 ? 教育技术最早起源于美国20世纪20 年代美国的“视听教育运动”，至今不 到一百年的历史。但成为一个独立的科 学概念和专门术语，却是20世纪60年代 以后的事，1971年美国视听教育协会正 式更名为：教育传播与教育技术协会， 协会将自己的研究领域称之为“教育技 术”。 什么是现代教育技术 ? • 1、要有现代教育理论的指导和现代信息 技术的支持； • 2、把研究对象由学习过程和学习资源扩 展为教与学的过程和教与学的资源； • 3、强调教育技术的目的是优化教育、教 学过程。 三．现代教育技术的外延 • 1、物化形态或具体形式，即现代信息技 术。现代信息技术指以计算机为核心的 信息技术，主要包括多媒体技术、网络 技术和通讯技术。多媒体技术是指计算 机对文本、声音、图形和图像进行处理、 传输和播放的集成技术。 • 2、智能形态或抽象形式，即现代教育理 论。我们不能仅仅把信息技术的运用看 作是像幻灯、投影，电视、录像那样的 一般的教育手段和方法的运用问题；而 应该看到以代表当今时代最高生产力水 平的信息技术进入教育教学领域的意义。 第三节 现代教育技术在语文教 育中运用的优势、不足 一．技术的哲学含义 两个特征：工具性、价值性 二．现代教育技术在语文教育中 的优势 • 创设教学情境 • 提供丰富的多媒体信息资源 • 便于进行个性化、探究性学习。ꢀ 三．现代教育技术在语文教育中 的不足 • 滥用多媒体会削弱学生的思考和想象 • 人机对话影响师生互动 • 信息富足助长抄袭之风 • 只知道CTRL＋C和CTRL＋V，如此下去， 总有一天我们将不会写字，更不会思维。这决 不是危言耸听！只知道CTRL＋C和CTRL＋V ，如此下去，总有一天我们将不会写字，更不 会思维。这决不是危言耸听！ 第一节 现代教育技术在语文教育 中的价值 一、现代教育技术在语文教育中的优势 • 创设教学情境 • 提供丰富的多媒体信息资源 • 便于进行个性化、探究性学习 二、现代教育技术在语文教育中的不足 • 滥用多媒体会削弱学生的思考和想像 • 人机对话影响师生互动 • 信息富足助长抄袭之风 第二节 现代教育技术在语文教育 中的运用原则  理性原则  人文性原则  辅助性原则  实效性原则  整合性原则 第四节 现代教育技术在语文教育中 的运用原则 一.理性原则 我们既要认识到现代教育技术具有巨大 的作用，也要看到它的“双刃剑”工具本 质。在语文教育中运用现代教育技术既存 在优势，又存在不足。正因为如此，我们 不能盲目地迷信技术，必须要对技术进行 价值判断、利弊权衡。既要防止技术至上 主义，又要避免陷入技术无用论的泥坑。 二.人文性原则 • 语文课就是语文课，要突出语文学科 的人文性特点，不要把现代教育技术介 入的语文课上成了影视或美术欣赏课， 更不要上成了现代教育技术的展示课。 三.辅助性原则 • 现代教育技术在语文课堂教学中应始 终处于辅助教师教和学生学的地位，决 不能僭越教育主体——人。 四.实效性原则 • 使用现代教育技术，要考虑它的效果， 要看它能否达到预期的目标，还要看它 的人力和时间成本。 • 讲求实效可以表现在选择媒体、课件 制作、课件使用等几个环节。 五．整合性原则 • 现代教育技术是一种促进学习的认知 工具与情感激励工具，也是丰富的教学 环境的创设工具。它的全面介入，必将 促进语文教育中各种教学资源、各个教 学要素和教学环节整理、组合，相互融 合，