小学科学骨干教师研修报告.docxVIP

小学科学骨干教师研修报告 小学科学骨干教师研修报告 小学科学骨干教师研修报告 正确理解科学探究 扎实搞好课堂教学 小学科学课程是以培养小学儿童的科学素养为宗旨的科学启蒙教育。《小学科学（3-6年级）课程标准》明确指出：科学探究是学习科学的主要方式??科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，是他们象科学家进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣??”。科学探究是科学的根本，没有探究就没有科学。但是我们和科学家的探究活动的目的却不同，小学生是使用科学探究的方法学习科学，而科学家是用探究的方法解决生活中的难题；小学生的探究是一种学习方式，它涉及探索自然或物质世界的过程，在追求新的理解中，学习提出问题，获得发现并对这些发现进行严格的检验。这一阶段的探究应该尽可能的接近地反映从事真正的科学探究的真实。所以我们对小学阶段的探究定位于：科学探究是科学学习的中心环节，既是学生学习的目标，又是科学学习的方式。它不仅涉及提出问题、猜想结果、观察实验、整理信息、得出结论，还应该涉及对科学探究、对科学本质的认识，对科学知识的理解等。这样的目标只有在学生亲身经历科学探究的过程，才能实现。有了这样的观念，针对我们的实际，要想把握课堂效率，使课堂教学做得扎扎实实还应该做到以下几点。 一、设计探究过程，做好活动准备 让学生经历科学过程，需要为其创造良好的学习环境,