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名师帮带标兵申报文稿3 篇 名师帮带标兵申报文稿第1 篇 一、勤勤恳恳工作 我在教学实践中，以现代教育理念积极探索民主教学方式，注重 培养学生自主探究合作的良好学习习惯和创新思维能力，鼓励学生大 胆质疑，大胆探究，促使学生在有限的课堂时间内，积极、主动、愉 快地学习，提高了教学效率，也使语文学科教学逐步走向生活化、情 境化，不仅极大地激发了学生的学习兴趣和热情，也逐渐形成了自己 独特的教学风格，深受学生喜爱，每次学生评议都名列前茅，更有两 次在任高三毕业班课时，以满分的学生评议名列全校第一。连续六年 任高三补习班语文课，所任学科每年的高考成绩都位居同年级第一。 在高质量地完成自己的教学工作之外，我还不断强化教科研意 识，努力提升自己教科研能力，使自己成为一名学习型、科研型、学 者型的教师。我先后参与了国家级课题“中国汉语文母语教学环境的 人文透视与改善对策研究”、“创新写作教学研究与实验”研究，并被 聘为“全国教育科学‘’规划重点课题实验研究员”；先后在国家、 省、市级刊物上发表教学论文十余篇，并有两篇被评为“语文教学科 研成果一等奖”。 二、扎扎实实帮带 一花独放不是春，万紫千红春满园。在完善自我人格与提升自我 能力的同时，我更注重发挥自身的带动和示范作用，积极承担指导青 年教师任务，努力为青年教师成长供献自己的力量。年以来，按照学 第 1 页 共 15 页 校的安排，我负责帮带、指导、两名青年教师，这两名老师在本学年 都担任高三课，其中，老师是第一年上高三。为了使她能更好地胜任 高三课程，我毫无保留地将自己在教学、教研、课堂授课环节等方面 的知识和经验传授给她，特别是为她讲解了进入复习阶段后指导学生 学习的要点，使她虽是第一次上高三，却能在教学上做到游刃有余。 我为了使两名青年教师真正有一个大的提高，首先是和他们进行 教学互动。在他们没课时，我让他们听我的课，在我没课时，我就去 主动听他们的课，通过互相听、评课，让他们对比检查我和他们上课 时的不同侧重点，互相取长补短，达到相互提高的目的。其次，以自 己对教学的精益态度和对教育的敬业精神感染、影响他们，促使他们 尽快提高自己。有一次上课，我为了给学生讲清一个词—— “履新” 的准确含义，查遍了几部大字典和古汉语字典，还上网查了几家网站 的不同说法，最后经综合比较才得出较为准确的解释。他们一开始认 为我这样做不值得，说为了一个词耽搁这么长时间，如果都要这样做， 哪里有这么大的精力。我就向他们解释：语文不光是天生浪漫，如果 把握不住一个一个的词，还怎么向学生讲授她内有的魅力？如果不注 重细节，语文就失去了她博大精深的基础。经过我耐心的解释，他们 终于理解了要备好一节语文课是要注重每一个细节的道理。通过类似 的小事，我以自己对语文这门学科的正确理解和对事业的一丝不苟的 严细精神感染和带动他们达到对语文学科的深刻理解，从而促使他们 真正融入到语文枯燥而双美妙的境界。第三，共同探讨教学研究。青 年教师具有创新意识强、闯劲足，容易接受新鲜事物的特点。缘于此， 第 2 页 共 15 页 我通过和他们共同研讨教学课题的方式，发挥他们这方面的优势，培 养他们教研的兴趣，促使他们在教研上有所进步。经过他们自身的努 力，他们在教学过程中总结出多条教学心得，并写成论文在省市教育 刊物上发表，其中老师还担任了省级课题的研究。一分耕耘，一分收 获，在今年的高考中，老师所任班级的语文课荣获普通班第一名，所 带班级超额完成学校交给的任务；老师所任班级的语文课荣获普通班 第三名。 除了具体帮带这两名青年教师外，我还在校内多次作观摩课、示 范课，给全校青年教师起到了很好的示范作用。特别是年月，市教科 所举行了青年教师优质课交流活动，目的在于推广全新的教学理念， 我与一中、汉光中学的教师在我校分别作课，讲课充分体现了新课标 下新的教学理念，颇受市教科所领导的好评；年月，在县教育局教研 室的安排下，配合县首届名师帮带活动实施方案，我为全县高中语文 教师作了关于作文教学的示范课，由于采用了最新的教学理念，充分 利用多媒体技术，这节示范课不仅获得了一等奖，更搏得了全体听课 教师的一致好评；在这节首届名师示范带动课之后，我