《关注俄格冲突》学生演示文稿评价量规.docVIP

谢谢观赏 《关注俄格冲突》学生演示文稿评价量规 评价要求 评分 评价指标 学生 教师 优（ 1-0.85) 良(0.85-0.7) 需努力 (0.7) 评分 评分 丰 富 详尽清晰地展现俄格之间冲 比较详尽、 清晰地俄格之间 内容含糊、对框架 性 突发展的前因后果、 变化的过 冲突发展的前因后果、 变化 问题的展开不够深 （15） 程，各国是怎样关注俄格冲突 的过程， 有一定的媒体文件 入，媒体资源贫乏， 的。与地理学习结合， 用词得 解释说明。 不能清晰展示生命 内 当，容易理解。 活动的过程。 条 理 能够建构条理性和逻辑性很 大部分文稿能够体现知识 不能够体现知识之 容 （ 性 强的知识网络、 对内容问题有 之间的联系、 对内容问题有 间的联系，对内容 45 （15） 深刻的理解和展示。 一定程度的理解和深入 问题的理解含糊不 ） 清 助 学 能够帮助大家在地图上建构 部分环节能够前后联系所 实用性不强、不能 性 相关知识与问题、 加深大家对 学过的地理知识， 能使同学 与所学地理知识相 （15） 地缘知识的理解和运用能力 温故知新 联系，知识与实例 的展示文不对题。 版 面 地图运用恰如其分， 色彩文字 主题明确， 有简单的一张地 色彩文字搭配不得 设 计 搭配合理，能够清晰展现所要 图，文字丰富，能够正常观 当，阅读起来有障 技 （10） 表达的内容。 看阅读。 碍。 辅 助 制作了该地区地形模型， 所有 制作了简单的地貌模型， 标 制作了简单的地貌 术 工 具 相关地理事物标注准确、醒 注了少量相关地理事物， 有 模型，相关地理事 （ （5） 目，地貌起伏状况与实际吻 一定的地势起伏。 物没有标注。 25 合，并配备了实物示意说明。 ） 媒 体 丰富的媒体资源， 有助于说明 能够使用一定的媒体文件 缺少相应的媒体资 效 果 冲突发展的变化的过程， 生动 说明知识内容， 使用一定的 源来说明内容问 （10） 展现世界各地区各组织的关 链接。 题，使用操作起来 系，链接合理、操作简便。 有障碍。 组 内 每个成员都能及时、 高质量地 能够完成自己的任务， 小组 小组成员间的合作 合 合 作 完成自己的任务并能和小组 成员之间能够有所合作。 有待改善和加强， 作 （10） 其他成员很好的沟通、协作。 能在期限之内完成 交 任务。 流 展 示 边演讲边演示， 注意与观众交 能够在演示过程中与观众 演示过程中缺乏交 （ 交 流 流。操作熟练， 思路清晰、 表 做简单交流，操作熟练， 能 流，语言表达缺乏 20 ） （10） 述流畅；反应敏捷，态度积极， 够准确表达自己的意思， 态 层次感，准备不充 富有感染力，仪态大方。 度积极，清晰流利。 分。 创 （10） 能够设计出自己小组对解决 能够提出自己小组的初步 缺乏对地区态势发 高加索地区的局势平衡的出 设想，在借助他人（家长、 展的想法，缺乏合 新 性 路的设想，并提出具体的可行 亲友等） 的帮助下加以完善 理性的建议，能够 （ 性方案。 整个方案。 接受其他同学的方 10 案。 ） 合计 组别 第 小组 总得分 谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢 谢谢观赏