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《冰心诗三首》 _模板 教学目标： 1．体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 教学重难点： 1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 教学准备： 补充课外阅读材料 教学安排：二课时 第一课时 教学目标： 1．体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 教学重难点： 1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 教学准备：投影片 教学过程： 一．导入 投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？ 投影内容： 岁 —— 生意失败； 岁 —— 角逐议员落选； 岁 —— 生意再度失败； 岁 —— 爱侣去世； 岁 —— 精神崩溃； 岁 —— 角逐联邦众议员落选； 岁 —— 角逐联邦众议员再度落选； 岁 —— 提名副总统落选； 岁 —— 角逐联邦众议员三度落选； 老师揭示谜底前设埋伏： 当我揭示谜底之后， 请大家告诉我， 你得知谜底后的真实感想。 [ 学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统 —— 亚伯拉 罕#8226; 林肯 ] 3．老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐 藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气， 激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在 52 岁那年，登上了总统的宝座。 二．分析课文 1．你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心 是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。 2．全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。 3．教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。 以第一句 “成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ ”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？ [ 参考答案 ] 应以感慨的语气来读，重音落在 “只 ”和 “现时 ”上。 4．投影句子比较： A ：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ B ：成功的花，人们惊羡她的明艳。 A 句和 B 句哪一句表达效果好，为什么？ [ 参考答案 ] A 句的表达效果好， 因为  A 句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，  却看不到 成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。 5．集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出 来，你感悟到了什么？ [参考答案 ] 成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的 三．课文内容讨论 花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。 [参考小结 ] ：  “明艳 ”等。 我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？ 四．当堂背诵 五．作业 1．根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。 2．有感情地朗读《嫩绿的芽儿》 ，巩固背诵《成功的花》 。 第二课时 教学目标： 1．体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 教学重难点： 激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 教学准备：投影片、补充阅读材料 教学过程： 一．导入 检查全班齐背《成功的花》 。 二．分析课文 检查朗读《嫩绿的芽儿》 ，教师简单评价，全班齐读。 大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？ [拟人 ] 作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师边讲边将图 片贴在黑板上） 变成一个个活生生的人， 在对我们讲话， 我们知道在日常生活中， 每个人的话都具有自己的特点， 大人有大人的腔调， 小孩有自己的语言， 人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？ [ 参考答案 ] 1）嫩绿显示健壮、旺盛和朝气。 2）淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。 3）深红象征丰硕、甜蜜和美丽。 4． “芽儿 ”“花儿 ”“果儿 ”说的话能互换吗？ [ 参考答案 ] 不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。 “芽儿 ”需要成长发展，正如 青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自 己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成 “果儿 ”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。 三．深入探究 补充阅读《中国男孩在美国》 ，你读了之后，体会最深的是什么？ 学习了冰心的《嫩绿的芽儿》 ，读了《中国男孩在美国》 ，作为同龄人的你们，有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ [ 同桌交流 ] 请几位同学来谈谈自己的想法。 4．