《几何图形》教学设计.doc

新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 4.1.1 几何图形 教学设计 教学目标 1．知识与技能 （1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形； （2）能把一些立体图形的问题， 转化为平面图形进行研究和处理， ?探索平面图形与立体图形之间的关系． 2．过程与方法 （1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系， 发展空间观念， ?培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力． （2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力． 3．情感态度与价值观 （1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度， ?培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感； （2）倡导自主学习和小组合作精神， 在独立思考的基础上， ?能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性． 重、难点与关键 1．重点：从现实物体中抽象出几何图形， ?把立体图形转化为平面图形是重 点． 2．难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点． 3．关键：从现实情境出发，通过动手操作进行实验， ?结合小组交流学习是关键． 教具准备 长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备． 教学过程 一、引入新课 1．提出问题： 请同学们回忆以前学习过哪些几何图形，或在生活中见到哪些几何图形？ 二、新授 1．学生充分发表自己的意见， ?并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验． 2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称． 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有 @新世纪教育网 新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等． 教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误， 并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征． 3．立体图形的概念． （1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形． （2）学生活动：看课本图 4．1-3 后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥） （3）用多媒体展示课件． （4）提出问题：在这个课件中，包含哪些简单的平面图形？ （5）探索解决问题的方法． ①学生进行小组交流， 教师对各小组进行指导， 通过交流，得出问题的答案． ②学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等． 4．平面图形的概念． 长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形． 注：对立体图形和平面图形的概念， 不要求给出完整的定义， 只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形． 5．立体图形和平面图形的转化． （1）从不同方向看：出示课本图 4．1-7（1）中所示工件模型， ?让学生从不同方向看． （2）提出问题． 从正面看，从左面看， 从上面看，你们会得出什么样的平面图形？能把看到的平面图形画出来吗？ （3）探索解决问题的方法． ①学生活动：让学生从不同方向看工件模型， 独立画出得到的各种平面图形． ②进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论． ③指定三名学生，板书画出的图形． 6．思考并动手操作． （1）学生活动：在小组中独立完成课本第 119 页的探究课题，然后进行小组交流，评价． （2）教师活动：教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价， ?并对学生给予鼓励，激发学生的探索热情． 7．操作试验． 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有 @新世纪教育网 新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 （1）学生活动：让学生把准备好的正方体裁剪并展开， ?并在小组中进行交流，得出一个正方体它的平面展开图具有的一个特征： 多样性．许多立体图形都能展开成平面图形． （2）学生活动：观察展开图， 看看它的展开图由哪些平面图形组成？ ?再把展开的纸板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系． 三、课堂小结 1．本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形． 2．一个立体图形从不同方向看， 可以是一个平面图形； ?可以把立体图形进行适当的裁剪， 把它展开成平面图形， 或者把一个平面图形复原成立体图形， 即立体图形与平面图形可以互相转换． 注：小结可采取师生互动的方式进行，由学生归纳，教师进行评价、补充． 四、作业布置 1．课本第 123 页至第 124 页习题 4．1 第 1～ 4 题． 预习立体图形的平面展开图。五、课后反思 板书设计 4.1.1 几何图形 长方体、正方体、圆柱、圆锥、棱锥、球等 各部分都不在一个平面内，是立体图形。 三角形、长方形、正方形、圆、五边形等， 各部分都在一个平面内，是平面图形。 练习画三视图 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权