苏教版数学一年级获奖教案《得数是8的加法和8减几》.docxVIP

苏教版一年级获奖教案《得数是8的加法和8减几》第8课时 得数是8的加法和8减几 ［教学内容］ 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第58飞8页例7、“试一试”和“想 想做做”第「6题。 ［教学目标］ .使学生能联系具体情境学习得数是8的加法及相应的减法，初步认识一幅 图一般可以写出两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的 意思；进一步理解口算方法，并初步学会利用一道算式的得数推算出有联系算式 的得数，能正确口算得数是8的加法和相应的减法。 .使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，初步获得 根据情境写算式、由生活情境抽象出算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经 验；发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力。 .使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、正确计算等方 面的成功体验，感受数学知识的内容结构，加强主动探究的意识。 ［教学重点］ 得数是8的加法和8减几的计算。 ［教学准备］ 师生准备0~8的数字卡片。 ［教学过程］ 一、激活旧知 . 口算。 4+3= 1+5= 7-3= 6-5 = 要求：每道题先口算得数，再说出和它有联系的另一道算式。 .复习8的组成。 引导：小朋友还记得8的分与合吗？自己先按每组4句有序地想一想，和同桌 说一说。 让学生集体说一说。 提问：你认为用儿和儿合成8可以算得数是儿的加法？用8分成儿和儿可以算 什么样的减法呢？ .导入新课。 谈话：小朋友都已经有计算的经验了，知道用儿和儿合成8可以算得数是8的 加法，用8分成儿和儿可以算8减儿的减法。真不错!今天就用8的分与合学习 关于8的加、减法。（板书课题） 二、学习新知 .学习例题。 （1）引导列式。 出示例7主题图。 提问：仔细看，图上小朋友在干什么呢？他们一共有几人？可以分成哪两个部 分？和同桌说说看。 交流观察结果，让学生说一说：游泳池里有5人，池外有3人（或男生有5人, 女生有3人），一共有8人。 提问：你能根据这幅图先列出两道加法算式，再列出两道减法算式吗？自己先 写一写。 能说说你写的是哪几道算式吗？ 板书：5+3=8 8-3 = 5 3+5=8 8-5 = 3 （2）理解算式 提问：今天你根据一幅图写出了几道算式？ 让学生集体读一读四道加减算式。 提问：一幅图为什么能列出两道加法和两道减法算式？你是怎样想的呢？互相 说说自己的想法。 提问：列两道加法算式是怎样想的？ 结合学生交流的想法，引导学生明确：把5人和3人合起来（手势），要用加 法，算式可以写成5+3=8,也可以写成3+5 = 8。 提问：列两道减法算式是怎样想的？ 结合学生交流，引导学生明确：从8人里去掉（手势）池外3人，用减法算， 算式是8 — 3 = 5：从8人里去掉（手势）池里5人，也要用减法，算式是8-5 =3。 引导：小朋友来回想一下大家的想法，这里的加法算式表示图里什么意思，减 法算式又表示什么意思？ 指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的 算式。请小朋友再一起读一读这四道算式。 （3）理解算法。 提问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？ 引导：除了用8的分与合算得数，还可以怎样想？ 说明：这里的加法可以想5和3合成8,算出得数；减法可以想8可以分成3 和5,算出得数。还可以根据算式的联系来算得数，比如，因为5+3 = 8,所以就 得到 3+5=8 和 8 — 3 = 5, 8 — 5 = 3。 要求：能算了吗？在课本上填写得数。 （4）感受联系。 提问：根据这幅图写出了几道加法和减法算式呀？你根据5+3 = 8,能直接说出 另外的哪儿道算式？ 指出：小朋友根据5+3 = 8能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。 由于四道算式是有联系的，所以除了用8的分与合来算得数，还可以根据5+3 = 8想到3+5等于8,和减法的8 — 3等于5, 8 — 5等于3. .学习“试一试”。 （1）看图写算式。 出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图里能知道什么。 提问：你知道了什么？ 你能说出可以列出的儿道加减算式吗？（指名说算式） 让学生在课本上列出算式并口算。 交流算式，教师板书。 （2）认识含义和交流算法。 让学生读一读四道算式。 提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？ 你是怎样口算得数的？有不同想法吗？ 指出：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系 的其余三道算式的得数。 .回顾反思。 启发：刚才我们解决了两个问题。想一想，这两幅图都可以列几道加减算式？ 两道加法算式表示什么意思？（把图里两个部分合起来）两道减法算式呢？（从 一共的数里去掉这个部分，得另一部分；如果去掉那个另一部分，就得这个部分。） 三、组织练习 .做“想想做做”第