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苏教版六年级数学教学设计
第三单元 解决问题的策略
第 1 课时转化的策略
教学内容：
教材第 27 页的例 1 和第 28 页的“练一练”，完成练习五第 1? 3 题。
教学目标：
1. 使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理 , 体会策略和方法的多样性。
2. 在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优 化思
想。
3. 在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经 验，提
高学好数学的信心。
教学重点：
掌握用转化的策略解决分数问题的方法。
教学难点：
根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一. 回顾旧知，整理策略
谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪 些策
略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条 件向问题推
理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画 图整理”，还有
“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）
提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新 的问
题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）
二. 合作探究，运用策略
1 、教学例 1 （课件出示例 1）
学生读题，自主完成。
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们 能否用
以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）
小组交流方法。
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）
① 根据“男生人数是女生的 2/3 ”理解 2/3 这 个分数的意义，可以画线段图，看出
男生人数是美术组总人数的 2/5 。原来的问 题就转化成美术组一共有 35 人，男生人数是
总人数的 2/5, 女生人数是总人数 的 3/5, 男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一
个数的儿分之儿是多少 的问题。
女生 I _____ I _______ I ______ I
35 A
男生 ____ I _______ !
② 根据分数 2/3 的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是 2 : 3 。” 原来问
题就转化成美术组一共有 3/5 人，男生与女生人数的比是 2 : 3, 男生、 女生各有多少人？
这是按比例分配问题。
③ 根据分数 2/3 的意义，想到“女生人数看作 3 份，男生人数是 2 份”，于 是产
生解题思路：先算出 1 份是儿人，再算 2 份、 3 份各是多少人。
④ 把作为单位 “1的女生人数设为” x, 那么男生人数就是 2/3x, 利用美术 组一共 35
人，能够列方程解题。
谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一 种方法
呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。）
刚才我们运
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