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基于网络应用的研究性学习 惟存教育实验室 2002年 目录  前言  实践中的几个问题与思考  对研究性学习的再认识  对研究性学习网络活动平台的思考  结语 2016-3-11 惟存教育实验室 2 一、前言  教育总是伴随着人类社会的重大变迁而面临自身的变 革与发展。世界的全球化趋势对人与社会的发展提出 了全面的要求。  2000年1月由国家教育部颁布，研究性学习成为《全日 制普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的一 项重要内容。  教育部提出以信息化带动教育的现代化，实现教育的 跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的 整合。历史重任赋予了教育以全新的挑战。 2016-3-11 惟存教育实验室 3 为什么要开展研究性学习？  增强基本国力的需要 • 国民的创新能力与国家竞争力 • 市场经济基础中人这一要素的特征  个体潜能充分发展的需要 • 适应社会生活的不确定性特征 • 适应复杂性问题日益尖锐的生存环境  对现有学校教育、课堂教学弊端的纠正 • 回归教育的本质职能－－人的发展 • 回归学习的本来面目－－探索未知 • 回归求知的根本目的－－改进生活 2016-3-11 惟存教育实验室 4 为什么是网络？  技术是人类思维的产物，服务于人、服务于一 定的行为方式。 • 网络技术要求它的应用者是一个主动行为着的主体。 • 网络以开放性、便捷交流和海