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2.汉语口语速成-基础篇-第二课-吃点儿什么 2.汉语口语速成-基础篇-第二课-吃点儿什么 PAGE 2.汉语口语速成-基础篇-第二课-吃点儿什么 第二课 吃点什么 陈硕 教学内容 1.生词：饭馆、好吃、便宜、菜谱、头疼、点、拿手、炒烤牛肉、味儿、腻、挺、辣、一……就……、尖椒苦瓜、苦、甜、京酱肉丝、地道、风味、糖醋里脊、酸、酸辣汤、冰镇、果汁、凉快、环境、舒适、附近、热情、周到、味道、确实、咸 2.语法：又……又……；挺……的；V.得/不了；一……就……；这么……；有一点点 3.课文：朗读、理解 教学目标 1.掌握“V.得/不了；一……就……”的运用。 2.能够流利介绍自己的同学、同屋、朋友。 3.了解学生情况。 4.掌握本课所学生词，认读与书写。 教学重点 1.生词：点、拿手、地道、风味、舒适、附近、周到、确实 2.语法：V.得/不了；一……就…… 教学难点 1.从来 2.一点儿也不 课时安排：5课时 教学步骤 第1课时 导入课 1.让学生说一说自己吃过的中国菜 2.以学生说的这些菜归纳味道 第2、3课时 组织教学（2分钟）：问候、考勤 新课导入：（10分钟） 1.五种味道的说法 2.去饭馆吃饭，服务员会给我们那一张纸或者一个本，这个是什么（菜谱、菜单） 3.引导学生说一说菜单上都有什么？给出相关图片 讲练生词（20分钟） 1.教学环节：把所学的生词写到白板上，以问题的形式引出生词教学引出生词 2.具体内容： (1) 点、、、、、、周到、确实 点菜、点歌 (2) 拿手： 你都会什么哪个做得最好（拿手） 拿手歌、拿手的运动、拿手的课 (3) 地道： 我请你吃地道的北京菜。 你来韩国，我请你吃地道的韩国菜。 我希望说一口地道的汉语。 (4) 风味： 这是北京风味，这是印尼风味。 (5) 舒适： 舒适的环境 你觉得一家饭馆，环境舒适应该有哪些应该是什么样的 (6) 附近： 我们学校附近都有什么商店？ 我们学校附近有哪些学校？ （四）讲练课文（1）（18分钟） 范读，学生可以注音 领读、齐读、分角色朗读 纠正不正确发音。 根据课文提问题： 菜是谁点的？ 炒烤牛肉是饭馆的什么菜味道怎么样 糖醋里脊的味道怎么样？ 讲练课文（1）（18分钟） 1.范读，学生可以注音 2.领读、齐读、分角色朗读 3.纠正不正确发音。 4.根据课文提问题： 望月觉得才多不多都能吃完吗 刘老师能喝啤酒吗为什么 （五）讲练语法（30分钟） 导入：读完课文后，给学生看有关去饭馆吃饭的一个语句PPT小动画：是……的；先……然后…… 讲解： 又……又……： 食堂的饭菜又好吃又便宜。 他的汉语说得又快又好。 我希望大家的汉语说得又好，写得又好。 互动提问： 想一想你身边的同学二十年以后的样子会是什么样的？ V.得/不了： 1.可能做/不可能做…… 这道菜太辣了，我吃不了。 他感冒了，今天上不了课了。 明天下大雨，长城去得了吗？ 2.能/不能做完 作业太多了，我一个人做不了。 你喝得了这么多冰镇啤酒吗 小练习：改为“动词+得了/不了” 1.这么多菜，我吃不完。 2.我的汉语水平不高，不能学D班的课本。 3.我一个人不可能拿这么多书。 4.你能喝完10瓶啤酒吗 5.四川的菜很辣，我不能吃。 6.这个箱子不重，我能拿。 小结 1.朗读生词 2.复习重点 第4、5课时 （一）组织教学（2分钟）：问候、考勤 （二）复习导入（20分钟） 1.领读上一节课生词 2.以重要语句和重点句型进行提问： 去饭馆吃饭，会看什么？ 在饭馆时，顾客和服务员会说什么？ （六）课堂活动（20分钟） 内容：给学生分小组，不同国籍的学生在一起，表演去饭馆吃饭 要求： 1. 20分钟准备。 2. 想出饭馆的名字。 3. 服务员、顾客做对话表演。 4. 写菜谱。 5.句子： 是…..的 先……然后 一边……一边…… 又……又…… 一……就…… V.得了；V.不了 6.词： 酸、甜、苦、辣、咸、脆、软、嫩、腻、便宜、菜谱、点、拿手、味儿、地道、风味、冰镇、啤酒、果汁、环境、舒适、热情、周到、确实、请客、买单、刷卡、付现（金） 操作：1）学生四人一组进行相互了解，老师巡视，发现问题及时解决，并鼓励学生说出自己的想法。 2）每组同学。 1.流利、准确、词和语法越多越好2.有不一样的想法评选出说得最多说得最快说得流利的一组同学，予以鼓励。 小结 先请其他组的同学说一说表演着一组同学的一些问题 对每一组同学进行点评，指出错误，并纠正发音 评出表演的最好的一组，给出印章奖励 课内教学反思： 这一课主要是学习点菜，相对来说比较简单，学生掌握的还不错。在进行分组活动表演的时候能够根据自己的需要，产出自己的好想法，可以看得出来，有一些学生还是羞于用汉语和别人交流，总是碍于面子。上