部编版六年级下册语文鲁滨逊漂流记(节选)第二课时教案.docx

部编版六年级下册语文教案 课 题 5鲁滨逊漂流记(节选) 第二课时 教学 目标 . 了解鲁滨逊在荒岛上的非凡经历，感悟他面对厄运时积极乐 观的人生态度。 .整体把握故事内容，学习作者按一定顺序叙述故事的写作方 法。 重点 感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理 智思辨的人类精神。 难点 感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理 智思辨的人类精神。 步骤 师生双边活动 个体设计 导 入 鲁滨逊是一个铮铮硬汉，对他来说，“一个 人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西， 是没有用的”，这就是“绝对真理”。那么，他 是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力 气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？ 欲知详情如何，让我们走进小说原著，去细细品 味。这节课我们学习这部小说的节选部分。 一、经典赏析 .浏览“节选部分”，想一想：这个片段 大致在小说中的哪个部分？(应该在小说的开始 部分。) .快速阅读“节选部分”，你认为什么地 方最精彩？说说理由。(鲁滨逊在困难而前具有 乐观的态度，能战胜自己。那个“好处与坏处对 照表”就写得很精彩。) .聚焦对照表，体会精彩。 (1)对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”， T来读一读。请男同学读“坏处”，女同学读 “好处”。 (2)自己对照读一读，想想这八个表给鲁 滨逊带来了什么。 (3)交流明确：这个对照表给鲁滨逊带来了 勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸 运的，还没有完全处于绝境。这个表使鲁滨逊能  探 索 新 知 够知足安命，/、再抱怨眼前的一切，接受现实， 一心想着往前走。他通过对照也找到了要顽强活 下去的理由…… (4)在这种情况卜，知足安命是很重要的， 能让自己冷静、理智卜来。鲁滨逊自己是怎样认 为的呢？ 出示句子(齐读)：这场世界上苦难最深重的 经方告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏 处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自 己。 4.鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。 人生/、可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时 候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希 望，增强与困难作斗争的信心。你还觉得什么地 方很精彩？ (1) 口口析语3的相彩： ①我现在处在一个令人忧伤的、 没有言语交 流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所 未有的。 ②我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕 它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却 办/、到。 ③总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折 磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。 ⑵小结：名著，人们之所以喜欢它，往往 是其中一些语言给人们很好的启示， 给人们带来 精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它 们是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！ .结合整个片段内容，评价鲁滨逊是一个 怎样的人。 预设： 一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤 岛，能及时调整心态，努力改变/、幸的命运； 一个善于调整心态的人，他经历了三次心态 调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何生 活得后意义的问题； 一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日 记的方式来排遣寂寞，活得充实； 一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条 件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活； 一个热爱生活的人，面对不幸，他非但没有 失去生活的信心，反而热情地投入到现实生活中 去。 .读“节选部分”，结合小说梗概，说一 说你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度。 （不 怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。） 二、总结归纳 .浏览节选片段，其在表达上与梗概相比 有什么不同？ 要与本单元习作“写作品梗 概”联系起来。 精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后 的所见、所闻、所想、所做，其中大量细腻逼真 的心理活动描写，增强了小说的真实性。 （第一 人称叙述角度，写的都是“我”的眼中事、心中 事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真 实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读 者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好 处是：使小说情境显得更为真切，使作者与读者 的距离缩小。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理 活动，这就大大增强了小说的真实效果，读起来 兴味盎然。） .小结：面对人生困境，鲁滨逊的所作所 为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在 西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千 千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师 想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要 给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 总结 面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性 格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千 千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名 言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是 书/、败他。 巩固 练习