部编新人教版小学三年级数学下册《认识小数》具体内容和教学建议.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 2.60Sissjer,体辿在《认识小数》具体内容和教学建议编写意图首先呈现四幅图，从质生活事例中获得对小数的感性认识，在此基础上再指出“像……这样的数叫做小数”(2)根据学生的描述，及时评价调整。在学生列举生活中见到的小数同时，要注意板书跟进和评价。一方面板书在黑板上可为教学提供更为丰富的素材；另一方面注意倾听学生读小数的情况，发现问题及时纠正，并适时适度引导全班学生读小数。(7 .小数的初步认识 k. r到的小数。让学生在大量特别要注意对小数部分是两位的小数的读法指导。(1)本单元的第部分教学“认识小数”量、价格、体温、身高几个方面，引出在生活中经0 65^常用到这样的数，指出“像这样的数叫做小(2)介绍小数点,教学小数的读法。(3)让学生结合生活经验举例，感受小数在生活中的广泛应用。教学建议(1)结合生活经验,让学生大量认、读小数。 2.60S issjer,体辿在 《认识小数》具体内容和教学建议 编写意图 首先呈现四幅图，从质 生活事例中获得对小数 的感性认识，在此基础上再指出“像……这样的数叫做小数” (2)根据学生的描述，及时评价调整。 在学生列举生活中见到的小数同时，要注意板书跟进和评价。一方面板书在黑板上可为教学提供更为 丰富的素材；另一方面注意倾听学生读小数的情况，发现问题及时纠正，并适时适度引导全班学生读小数。 (7 .小数的初步认识 k. r 到的小数。让学生在大量 特别要注意对小数部分是两位的小数的读法指导。 (1)本单元的第 部分教学“认识小数” 量、价格、体温、身高几 个方面，引出在生活中经 0 65^ 常用到这样的数，指出 “像这样的数叫做小 (2)介绍小数点, 教学小数的读法。 (3)让学生结合生 活经验举例，感受小数在 生活中的广泛应用。 教学建议 (1)结合生活经验, 让学生大量认、读小数。 像4瓜085、2.60. 36乐12和15这样的整叫收小敝 可以从学生熟悉的 商品价格、气温、体温等 问题入手，揭示要研究的 主题一一小数，再请学生 说一说自己在生活中见 3.45被作：三 I j-FSA ［认识小-数；; (3)不限制，不强化。 如果学生在自由举例中出现小数部分超过两位的小数时，要给予肯定，对读法错误同样要及时纠正, 但不必强化对这些小数的认、读。 把1米0均分版10份，每例穴1分来 1米 力分耒 3升米 fiTtl 1 \ I U 1分米是弥米，还可以写尻。4米： 3分米是福紧，还可以与戏。3米； 1米3分表写选小抵是( )米, 做一敞〔. ?????????? 1 1点是1元的干力之一,之布元，还可以寓成Od元; 5角更圣■元.还可以写成( )无； 8无5肺务前小数是( )兀 编写意图 (1)例1,在学生初步 认识了分数并掌握了长度单 位之间的关系的基础上，设 计了 “量身高”的具体情境， 教学一位小数的含义及写 法。 (2)通过学生的对话中 的“只用米作单位怎样表 示？”提出要解决的问题。 (3)借助几何直观，帮 助学生理解小数的含义。首 先，呈现把1米平均分成10 份的线段图，为学生用分数 表示米和分米的关系提供直 观支撑。(其中箭头表示“从 起点到这个位置的长度”为 “1分米”或“ 3分米”。)然 后，揭示一位小数的含义， 并给出写法。最后，让学生 尝试写出“ 1.3 ”这个小数。 (4) “做一做”，选取学 生熟悉的元与角的关系，丰 富具体情境范例，让学生进 步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法。 教学建议 (1)结合情境思考，让学生在合作共享中体会小数的含义。 在提出例1的问题后，应鼓励学生运用已有的知识经验(长度单位米、分米、分数的初步认识)尝试 独立解决问题。还应鼓励学生运用正迁移，独立完成“做一做” ，再通过同伴交流，促进每个学生感受和理 解小数所表示的具体含义，有助于促进学生主动学习、学会学习。在学生讨论交流、分享学习成果时，要 关注学生的语言表述，指导小数的写法。 (2)引导学生关注小数点，加深对小数的以识。 借助表示身高和人民币的具体活动，结合“米、分米，元、角”这些具体的量，让学生说一说小数点 右边数字表示的现实意义。引导学生体会以小数点为分界线，小数点左边的数表示的整米(元) ；小数点右 边数位上的数字表示比 1米(元)更小的量，加深对小数的以识。 2 四名期生拿加融南比赛.城址如下表小哨小刚小林眼绮/素0.8 2 四名期生拿加融南比赛.城址如下表 小哨 小刚 小林 眼绮/素 0.8 1.1 W W TO 80 80 100 110 120 130 1 T 分来12分来 米 1.2米 第一名 第二嘉 累三名 第四总( ) ( ) ( ) ( ) 做一破 编写意图 (1)例2,通过比较四名 男生跳高成绩的活动，教