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优异的教课课件 优异的教课课件 PAGE / NUMPAGES 优异的教课课件 优异的教课课件 优异的教课课件是怎么进行拟订的呢 ?下边是小 编介绍给大家的优异的教课课件， 希望大家有所收获。 篇一：优异的教课课件 [教课目的 ] 1、领会本文联合实例逐个解析的写法。 2、领会本文语言和蔼自然的特色。 3、理解成功的决定要素是人的自己努力。 [要点、难点 ] 1、要点：逐个解析的写法。 2、难点：语言和蔼自然的特色。 [教课时数 ] 一课时 一、导入 1、作者简介： 季羡林 (1911.8.6~ )山东清平人。 1930 年考入清华大学西洋文学系， 1934 年毕业，在山东省立济南高 中任国文教师。 1935 年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。 1941 年获哲 学博士学位，并应聘留校任教。 1946 年归国，任北京大学东语系教授 (直至此刻 )、系主任 (至于 983 年);1978年开始兼任北京大学副校长，至于 984 年辞职。 1956 年 4 月加入中国共产党。 1983 年被选为第六届全国人 民代表大会代表和常务委员会委员。现为中外国国文学研究会副会长、中国比较文学研究会声誉会长。他曾长久致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度有名大史诗《罗摩衍那》。别的他还创作很多散文作品，已结集的有《天竺心影》 、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 2、导语：论 “成功 ”是个老话题，但作者凝集了一生的治学经验， 看法独到，老话题却做出了好文章，拥有很强的说服力和感染力。 二、整体感知 1、列阅读纲要：本文层次清楚、表达周祥、段与段、句与句之间都注意前后照顾。 学生可边读课文，边列出段落层次纲要，理清作者论证的思路，掌握看法。 谈论并概括： 全文分为三个部分： 第一段 (1~4)：提出成功 =天资 +勤劳 +机会的观 点。 第二段 (5~9)：作者认可 “天资 ”、“机会 ”的作用、但更重申 “勤劳 ”是决定要素。 第一层 (5-6)：要客观对待天资。 第二层 (7)：假如不勤劳，天资再高也毫无用途。第三层 (8)：机会是存在的，有时对人影响极大。第四层 (9)：解析成功的三个条件，说明勤劳的 重要性。 第三段 (10)：指出王国维的疏忽，突出勤劳是成 功的必由之路。 三、研究课文 1、发问：课文的开头有什么特色 ? 谈论并概括：作者从《现代汉语字典》中对 “成 功”的解说提及谈到成功之道，推出简短了然的公式， 直截了当亮出看法。 用设问句的形式， 引起读者思虑， 不拖拉，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头令人 感觉诚心与平实。 2、发问：作者看法独到表此刻哪里 ? 谈论并概括： 在于他认可 “天资 ”与“机会 ”对成功 的作用，同时又能特别辩证客观地对待这两个条件。 3、发问：作为学者学问渊博擅长引经据典，找 一找作者举了哪些案例来证明自己的看法 ? 谈论并概括：用 “自命天才的人竟然大量天才 ” 说明 “天资 ”是客观存在的， 谁也否认不掉。 用“学术界艺术界自命天才的人 ”说明自己的天资要脚踏实地一点好。引用 “囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈 ”的故 事说明勤劳一直为先人所赞誉。用自己亲自经历说明 机会有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉 ; 行成于思，毁于随，仍是说明勤劳的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境地阐 释，并指出其疏忽， 再次重申了中心论点。 这些案例，加强了文章的说服力。 4、发问：作者以为 “天资是由天来决定， 机会是不期而来，我们力所不及 ”。你能对这两句话作一些说明吗 ?假如不一样意作者的看法，能够改正或作些增补。 谈论并概括： “力所不及 ”指的是没法改变， 没法 强求。天资由遗传要素决定，假如不勤劳，天资再高 也无用 ;天资低那更要勤劳，由于熟能生巧。机会是别 人的，是不期而来的，可是机会老是喜爱那些有准备 的人。机会对人成功的影响在有时中孕含着必定。作 者说这二者的 “力所不及 ”实际上是为了突出 “勤劳 ”的重 要性，它对我们的成功起着要点性的作用。 5、本文引用了好多古代学者治学的名言，请同 学们摘抄下来，课外再采集一些相关的名言警语，制 成知识卡片。 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 业精于勤，荒于嬉 ;行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅。 众里寻他千百度。 蓦地回顾，那人却在， 灯火阑 珊处。 6、频频朗读王国维的 “境地说 ”，领悟此中的深 意，并能用自己的话清楚连接地论述。 谈论并概括： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 ” 这句诗在这里的意思是写一个人对成功的盼望。 “衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔倅。 ”写为了成功吃尽苦头， “伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再