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主习题班会感悟幸福课件 主习题班会感悟幸福课件一 一、班会主习题：感悟幸福 二、主习题阐述：人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。生活 对于每一个人来说都是公平的， 只要你用平常的心去对待得与失， 学 会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方。等着 和我们拥抱。 而我们往往都是无视它的存在， 所以它就只好在我们不 断的埋怨声中悄悄的走远。希望通过本节主习题班会《感悟幸福》 。 同学们能够认识幸福，感悟幸福并去不断的创造幸福。 三、活动目的： ⑴通过《众说纷纭说幸福》 《比较之中理解幸福》等环节，让同 学们对幸福的理解逐步的深入，全面。 ⑵通过 《把握幸福》环节，让同学们知道， 幸福不是从天而降的， 它需要我们不断的学习， 不断的进步，去认识幸福，理解幸福的同时， 更需要我们去努力拼博，珍惜现在。去创造更多的幸福。 四、活动准备： ⑴学生思考让自己感到幸福的人和事。及相关故事和歌曲。 ⑵教师要准备幻灯片，有关感悟幸福的素材。 五、场景设计： ⑴黑板上《感悟幸福》四个大字，给班级创造了一定的气氛。 ⑵在班会课的过程中，文字配以幻灯片，把同学们带入了情境。 1 让同学们的心灵受到的震撼。 六、活动设计： 整节活动主要有二个环节——认识幸福和把握幸 福。一节班会四十五分钟， 到底能给学生怎样的教育，能带给他们多 少深远的影响。 在班会的设计上，主要突出以下几个特点： 一、巧定主习题。严密联络学生生活实际，从小处着手，以“让 同学们感到幸福的人和事”为切入点，以“比较之中理解幸福”深化 理解幸福。让同学们身在福中要知福。 从而把握幸福，进而创造幸福。 二、层次清晰。从二个方面由浅入深、循序渐进地引领学生对幸 福的认识、理解、感悟和把握，各环节推进自然。 三、情感渗透。用比较之中理解幸福的事例及图片激励学生，震 动学生的心灵，让学生享受普通人的普通生活，其实不断的努力，从 而把握幸福。 四、形式多样。通过创设情境、实践体验、情景模拟、歌曲演唱 等多种形式， 配合多媒体手段和教具地运用， 激发学生积极参与活动 热情，充分发挥学生的主体性。 五、注重细节。无论是音乐的选择，还是教具的设计使用；无论 是多媒体手段的巧妙融入， 还是故事的情感渲染； 无论是学生文明礼 仪动作的展示，还是情境模拟，都精心设计，为主习题服务。 主习题班会感悟幸福课件二 班会主习题：幸福 班会目的： 2 ⑴认识到生活中有很多细小常态的幸福。 ⑵学会从奋斗过程中寻找幸福。 ⑶懂得个人幸福能在集体幸福中得到放大。 班会背景：针对目前八年级初二的孩子出现的跟父母顶撞， 挑食， 讲吃穿等不良现象，想与孩子们通过班会形式来讨论一下“幸福”这 个老话习题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。 而学校教育应当 “教育人以健全合理的幸福观， 并使人得到幸福的感 受”，引导学生明白，一个幸福的人，必然善于认识幸福、寻找幸福 和放大幸福。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享 受它的点点滴滴；会将本身投入到集体中去，享受到更大的幸福。 班会形式：情境体验、分享交流 班会过程： ( 一) 开场白： 主持人宣布班会主习题，班会开始后是第 5 组, 第 7 组，第 8 组 以及主持人带来的节目：唱出幸福，舞动幸福《幸福在哪里》 （二）幸福第一站 幸福是积极地生活态度， 幸福就是一份好心情， 快乐成长比成绩 更重要。自信乐观，努力，