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论语十二章教学指导设计余映潮 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208] 《〈论语）十二章》教学设计 余映潮 一、背景资料，明确学习重点 （屏幕显示） 孔子（前551-479）,名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国历史上伟大的教育家，更是 中国传统文化的代表人物。 （屏幕显示） 《论语》共20篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子 及其弟子的言行。 （屏幕显示??学生批注“语录体”） 《论语》首创语录体的写法，语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。 （屏幕显示） 《论语》，名句的集锦、格言的荟萃、成语的宝库。许多成语，如尽善尽美、三思而行、 舍己为人、学而不厌、循循善诱、举一反三、温故知新、言传身教、不耻下问、见义勇 为、当仁不让、任重道远、死而后已等，早己融入我们的血液。 师：这节课的学习，我们分为略读和细读两个步骤。略读，了解一下；细读，深入地品 析。 二、略读文本 （屏幕显示） 略读 师：学习本课可以有四种收获，请做笔记。 （屏幕显示） 解析“部编本”教材四大理念、五大特点激励志向 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （屏幕显示） 陶冶情操 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ” （屏幕显示） 启迪智慧 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 积子子子子子子（屏幕显示） 曰：“温故而知新，可以为师矣。” 积子子子子子子 曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 不亦君子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠, 乎？” 不亦君子 （师逐一讲解每一句的意思。学生不齐读，不齐背，各自开始读背起来。） 三、细读文本 （屏幕显示） 细读 （屏幕显示） 子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！ ” 回：颜回，孔子最得意的弟子，极富学问。 贤：有道德的，有才能的，高尚的。 箪：古代盛饭用的圆形竹器 堪：能忍受。 忧：忧愁，这里指“我看而忧愁”。 （老师逐字逐句讲解，学生朗读。） （屏幕显示） 子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！” 孔子说：“贤德啊，颜回！（只有）一箪饭，一瓢水，住在穷巷陋室里，别人都忍受不了 这种贫困，颜回却依然快乐。真是贤德啊，颜回！” （屏幕显示） 子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！ ” 此章是这样充满情感地赞美颜回的…… （学生思考，做旁批???提问评点） （屏幕显示） 倒装感叹反复描述对比 （屏幕显示） 极美的结构 深挚的情感 师：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深挚的感情，因此，这一章有着极美的结构，深 挚的情感。同学们如果要用这一章来训练H己的阅读分析能力，在分析结构上、在分析用 词造句上都是可以反复进行的。 （屏幕显示） 子曰：”饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。 曲肱而枕之：弯着胳膊当枕头。 （屏幕显示） 子曰：”饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。那不合道义而得来 的富和贵，对于我来说就像天上的浮云一样。” （老师逐字逐句讲解，学生大声读） （屏幕显示） 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 这一章是这样生动地表达孔子的志趣的…… （屏幕显示） 描述抒情 议论抒情 （学生做笔记） （屏幕显示） 对比赏析 子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！ ” 子曰：”饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 话题：这两章都…… 师：这两章都写了什么，都有什么，你尽情地去对比、提炼、发现吧。开始思考，做旁 批，待会儿我们再来交流。我观察你们的笔，要动起来。 （学生静思默想?做旁批?同桌之间交流?提问评点） （屏幕显示） 这两章都写了贫困。颜回极贫，处之泰然，孔子困窘，自尊自爱。 这两章都写了志趣。颜回贫贱，不改求学的乐趣；孔子不得温饱，却安贫乐道。 这两章都写了心境。颜回贫困，心境恬淡，孔子清贫，视不义之富贵如浮云。 这两章都写了追求。前者是孔子的深情赞叹，后者是孔子的自述心志。 这两章都描写生动，情趣盎然，表现了高尚的节操，高洁的品性。 这两章都写了 “乐”。坦然的心境，表现了开阔的心胸，表现