第五单元圆扇形的认识教学设计公开课.pdfVIP

《扇形》教学设计 知识点 扇形 分解 1．知道弧、扇形、圆心角等概念。 2 ．认识扇形与圆心角之间的联系。 3 ．能根据要求画出扇形。 评价要求 1． 知道扇形：能用实例说明扇形的特征，能根据特征辨认和举例说明扇形。 2 ． 直观认识扇形与圆心角之间的联系。 3 ． 会画指定圆心角度数的扇形。 典型例题 书本第 75 页 1）教材呈现了三个名称中含有“扇”的物体，引出问题：什么是扇形？这样的引入 方式，把扇形这个数学名词与学生已有的生活经验建立联系， 有助于激发学生的研究兴趣。 2 ）教材结合图示，以直接介绍的方式，揭示了“弧” “扇形”“圆心角”等术语的含 义。 3 ）扇形的大小与圆心角的大小紧密相关，也与所在圆的半径大小有关。 例题起点 圆的认识，圆的画法，圆的周长、面积以及圆环面积的计算。 例题生长点 在画圆的基础上，通过确定圆心角的方法正确画出扇形。 常考题型 参考书本第 76 页第 2 题、第 3 题 【教学过程】 一、复习旧知 师：之前我们学习了有关圆的知识，下面我们来复习一下。 1、 指出圆心、半径和直径。 指名口答。 2 、求出圆的面积。 学生独立完成，课件出示答案，学生自批。 二、引入情境，探究新知。 师：今天老师给大家带来了一些图片。 1、课件出示图片： 师：这些物体的外形有什么相同的地方？（它们的外形都是扇形。 ） 师：那什么是扇形呢？这节课我们就来了解扇形。 揭示课题：扇形。 2 、认识弧。 课件演示： （师在黑板的圆上画出弧并板书；弧 AB） 师：圆上任意两点之间的部分都叫做弧。如： （说明：如果弧大于周长的一半，一般用三个字母表示，读作弧 ABC。） 3 、了解扇形。 课件演示： （配合手势比划） （生读扇形定义，师完善黑板板书） 师指出：黄色部分就是扇形，扇形是圆的一部分。 师： （将空白部分涂成绿色）绿色部分是扇形吗？（因为绿色部分也是由一条弧和经过这条弧两端的 两条半径所围成的图形，所以也是扇形。 ） 4、认识圆心角。 在扇形的基础上演示： （师完善黑板板书） 师：圆心角是由什么组成的？（由圆心和从圆心引出的两条半径组成的）顶点必须在哪里？ 师：你能指出绿色扇形的圆心角吗？ 5、认识扇形与圆心角、半径之间的联系。 （1）师：下面是两个同样大小的圆。 ∠ 1 和∠ 2 哪个圆心角大？扇形 AOB 和扇形 COD 哪个面积大？ （2 ）出示：下面的圆同样大小。观察涂色部分的扇形，你发现了什么？ 我发现了： 在同一个圆中，圆心角变 , 扇形就变 ， 扇形的大小与 的大小有关。 师：把你的发现写下来，四人小组交流。 指名汇报。 （3 ）判断：圆心角相同，扇形的面积也相同。 师：在同一个圆或大小相等的圆中，这句话是对的，如果是大小不相等的圆呢？ 出示：观察涂色部分的扇形，你发现了什么？ 我发现了： 圆心角相同，半径变 , 扇形就变 ， 扇形的大小与 的大小有关。 师：把你的发现写下来，四人小组交流。 指名汇报。 6、特殊的扇形。 师：在刚才出示的扇形中，有两个特殊的扇形。课件出示： （同时板书出示）