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小学五年级语文作文写作方法指导 写作在语文考试中占分值很高，因而“语文作文”自然而然地成为语文备考 的重中之重。对于五年级的学生来说，如何提高语文写作水平呢?下面小编给大 家分享小学五年级语文作文写作方法，希望对大家有所帮助。 小学五年级语文作文写作方法一 1人中有事，事中有人 初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到 “入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。 “人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪 衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》， 是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将 “老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格 开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象， 使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。 “事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺 泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件 事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事” 相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就 显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一 种精神、一种风貌。 2宽题窄做，窄题宽做 “宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以 小见大”。 这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往 往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很 宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。 从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画 1 ——文章来源网络，仅供参考 面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生 对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的 内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄 题宽作的原则。 3启、承、转、合 为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启 承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。 在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一 技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文： 1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启) 2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承) 3·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转) 4 ·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合) 从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年 一代的美好内心世界和高尚品德。 小学五年级语文作文写作方法二 一、开头的写法 扣题 定位 引下文 1.扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。 2.定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使 用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶? 是褒是贬?表明自己的观点。 3.引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾，用一句含 而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。 开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是 想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“定位”部 分。“定位”与下文的关系是： 定位小，下文单一写; 定位大，下文多面写。 如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小，下文就应单一地去写。 2 ——文章来源网络，仅供参考 二、中间的写法 承 上 陈 述 详重点 1.承上，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不 会跑题。中间部分，我们“承上”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。 作文，不跑题，是很重要的。 举例：第七册课文《颐和园》