烛之武退秦师 教学设计8.docxVIP

烛之武退秦师 教学设计8 lbrack;烛之武退秦师rsqb;教学设计8 选题思想及思路设计： 学生自接触文言文以来就形成了一种心理压力——文言文难懂。每当看到文言文时，第一感觉是坏了，我一定做不好的心理。究其原因不外乎两个方面：一是文言文不大符合我们现代社会的语言运用，字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力；一是学习不得法，没有深入到文章的深处，体味不出其中的乐趣。因而形成文言文不易学的观念。学生进入高中以来第一次接触文言文章，学习的顺利与否，关系着今后文言文学习兴趣的发展问题，因此显得格外重要。本篇文章属于先秦叙事散文范畴，故事情节引人入胜，人物形象突出鲜明，利于培养学生的文言文阅读兴趣，提高其自学能力。因此本课时主要介绍一下有关文学常识，采用讲故事的方式，让学生对文章的内容有一个较深入的理解把握，激发学生进一步地探究文章内容地热情。 化深奥难懂的字面形象为形象生动的以人物刻画为中心的故事情节，在解读生动的故事情节中掌握文言知识，提高阅读文言文的兴趣，增强阅读文言文的能力。 1、 掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。 2、 概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力。 3、 归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。 4、 归纳本课出现的文言特殊句式：介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。别动句和