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课题1金刚石、石墨和C60教学设计 一、教材分析 碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初 中化学中占有承上启下的地位。 根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60,本课题包括两部 分：1、碳的单质：2、碳的化学性质。通过这个课题的学习，协助学生了解科学探究的基本 过程和方法，培养学生的科学探究水平?，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知 识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。所以，教材内容在表现方式上注意教学 情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生 活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题紧密联系社会和高新科技。 例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂， 很多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可 读性，能充分调动学生学习的自主性，提升学生的学习兴趣，增强对学生实行辩证唯物主义 观点的教育。 二、教学目标 1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步理解结构与性质，性质与用途之间的关系。 2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动 性。 3、知道不同种元素能够组成不同种物质，同一种元素也能够组成不同种物质，能以发展的 观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。 4、培养学生的辩证唯物主义的观点，培养注重社会的责任感。 三、教学重难点 1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途; 2、引导学生以发展的观点看待碳的单质： 3、C和CuO的化学反应。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 展示课件碳和碳的氧化物 观看图画进入教室 引起学生的学 习兴趣 小实验：用锋利的小刀和玻腐刀支划玻璃， 用小刀削铅笔，比较K硬度。出示石墨和金 刚石比较 学生活动 如果我说金刚石和石墨是由同一种元素组 成，你相信吗？ ???????? 引起学生的思 考 展示课题 金刚石到底是一种什么样的物质呢？ 阅读资料一 观看图片后填表  石墨到底是一种什么样的物质呢？有什么的 性质 展示不同类型的铅笔芯 展示干电池中的电极 换成铅笔芯呢？ 阅读资料二，观看图 片， 学生自己动手在纸上划 一划，看颜色；用小刀 切一切看硬度 做导电实验 如果有一把长期不用而生锈的铁锁，怎样轻 易打开它呢？想一想？ 交流后设计实验（课后 自己去实践）填表 知识的拓展 除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常 用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主 要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。 阅读资料三 拓宽学生的知 识面 教师演示实验（木炭的吸附性）展示木炭的 结构图 活性炭的吸附水平最强，不但能吸附色素， 还能吸附气体，防毒面具就是利用活性炭来 吸附毒气的。吸附性是物质的什么性质呢？ （展示防毒面具） 炭黑是一种黑色的极细粉末，由合碳的有机 化合物不完全燃烧或强热分解制得。蜡烛就 是一种含碳的有机物，让它不完全燃烧，能 不能制得炭黑呢？ 学生实验 培养学生动手 操作的的水平 和归纳总结的 水平 焦炭的主要用途是冶炼金属，是工业上冶炼 生铁的一种原料，我们在后而的单元里将会 学到它。 为以后的知识 做铺垫 现在，我们小结一下刚才学过的几种含碳的 物质。（展示表格） 知识归纳 结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨 论物质的结构、性质和用途之间有什么关 系？ 从特殊到一般 科学家发现，除了金刚石、石墨外，还有一 些新的以单质形式存有的碳，其中，发现较 早并在研究中取得重要进展的是C60分子。 大家看书，C60的分子结构和什么相似？（展 示 C60） 知识拓展 当前，人们正在进一步地研究C60分子的结 构和性质，以及在材料科学、超导体等方面 的应用。C6U具有广泛的应用前景，谁能说说 这方面的信息吗？（展示碳的其它单质） 20世纪90年代初，科学家又致力于一种新 型的纳米材料一纳米碳管的研究，我们一 起来看一下它的结构图。 培养学生对化 学的学习兴趣 随着科学技术的发展，其它的碳单质将持续 被发现，碳单质的用途也将持续扩大。 练习 学以致用 学了这节课，大家有什么感受和反思吗？小 结 课题1金刚石、石墨和C60 一、金刚石的性质和用途 性质 用途 的固体，折光 率2.42.具有强色散性 经仔细琢磨后，成为装饰品 金刚石 自然界中存有的最 物 质 划玻璃、切割大理石、加匚坚硬的金 属，装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的 岩层等 二、石墨的性质和用途 性质 用途 石 墨 有金属光泽、不透明的细磷片状固体 深灰色、很软 导电 滑腻 学生资料一、 1、金刚石的化学成分是碳，它是正八面体结构，它的结晶发生在高温、高压条件下，是岩 浆作用的产物。金刚石