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扎实训练语言提高小学语文能力 扎实训练语言提高小学语文能力 PAGE / NUMPAGES 扎实训练语言提高小学语文能力 扎实训练语言提升小学语文能力 【摘 要】在平时生活、工作中，一个人会不会说话、会不会正确地表达出自己的看法，能不可以被对方所理解，显得愈来愈重要。而一个人的语言表达能力常常与她的语文能力息息有关。语文教师亟需扎实训练学生的语言表达能力，让学生用正确的语言，完好地表达出自己的想法，提升小学语文讲堂质量，提升小学生的语文能力。 【重点词】扎实训练；语言；语文能力 在实质生活中，一个人的说话能力经常决定其人际关系，会说话的人老是能够获得他人的尊敬；在语文学习中，一个人的语言能力提升了，他的语文能力就不会差，在将来的生活中，他便可以进行流畅地沟通，甚至能够运用语言的魅力，为自己积攒好的人脉关系。那么，怎样扎实地训练语言，提升小学的语文能力呢？ 一、有感情地高声朗诵课文，培育学生的语感经过高声朗诵课文，同学们能够充足理解文中所 传达的意思；娴熟地多次朗诵课文，能够培育同学们的语感；这样多次地高声朗诵，同学们不单能够培育 语感还可以够加深对课文的理解和印象，意会出作者所真实表达的感情，最后便可以有感情地娴熟地读出文章，甚至在口语沟通中还可以够应用文章中的句子进行“引经据典”。 所以，在朗诵教课中，语文教师应当指导学生朗 读的基本注意事项， 让学生注意朗诵时的语音、 语调、轻重音以及对文章的感情，让学生在早读时间、在课 堂上有感情、有技术地高声朗诵， 帮助学生理解课文，加深学生对课文的印象，培育学生的语感，训练学生的语言能力。 比如，《黄河的主人》 这篇课文感情十分丰富， 合适同学们拿来高声朗诵，于是我在解说前要求同学们高声朗诵一遍课文，经过高声朗诵来熟习课文，而后再认真地对课文进行剖析，指导同学们文中的思想感情以及朗诵重点，以后再让同学们依据自己的理解朗诵课文，同学们在经过指点后对课文有了必定的理解，经过频频地多次朗诵，对这篇文章掌握得愈来愈好，读起来朗朗上口，不单懂得了有感情地朗诵课文，并且也懂得在口语社交中表达自己的思想感情。 二、鼓舞学生背诵好句，累积语言素材 语文课文中富含大批的语言素材，语文教师除了指导学生有感情地高声朗诵课文，还要鼓舞同学们自 主背诵经典名句以及优美句子， 累积丰富的语言素材，在不停的背诵中加强语感，拓展素材累积，娴熟地运用所累积的语言素材，不单能够训练语言能力，还可以够提升学生的语言表达能力和写作能力。 所以，教师需要不停加强学生对佳作的理解，鼓舞学生多阅读文章，多背诵、累积好词佳句，汲取内化为自己的语言。经过这样不停地累积背诵，学生的语感培育起来了，语言素材也累积起来了，自己的语言也丰富了，最后，语言表达能力变好了，写起作文来也是驾轻就熟，语文能力也提升了。 比如，《每逢佳节倍思亲》 这篇文章中有很多优美词语，像“扶老携幼”、“欣喜若狂”、“登高远眺”、“浮想联翩”、“山南海北”、“每逢佳节倍思亲”等都是值得学生累积背诵的好词、好句，我为学生解说完词语的意思以后，让学生用累积本摘抄下来，并频频进行背诵，学生们在娴熟掌握以后在口语中也能够信口开河，在写作中也懂得大批运用累积的好词佳句，作文也变得十分生动。 三、多进行语言实践活动，提升口语社交能力语文学习的最后目的是进行口语社交，语文教师 应当多让学生进行语言实践活动，在口语沟通中累积语言知识，训练学生的语言逻辑思想，锻炼学生说话 的胆子，在不停的说话训练中让学生养成见机而作的能力，提升学生的口语社交能力。 在语文教课中，教师能够利用课文中的情节对话，来让学生进行角色饰演，充足进行口语训练，培育学生的说话能力；或许让学生勇敢发挥想象力，在充足理解课文后进行自编自导，在不改变人物形象特色的状况下为课文中的人物编写对话，丰富人物的动作、语言，并进行表演，培育学生的语言组织能力和运用能力。 比如，《司马光》 这篇课文情节丰富可是对话不多，十分合适同学们充足发挥想象力，创建人物的语言，进行人物语言的丰富，我在解说完课文以后让同学们剖析人物详细特色，在不改变人物原型的状况下为人物创建对话和神情、动作，并进行角色饰演。同学们对角色饰演十分感兴趣，都充足发挥想象力进行创建，把人物的语言描绘得十分生动，也运用了大批的文中优美词句，在对话表演中能够依据对方的状况进行见机而作，不单训练了自己的口语能力还训练了同学们的语言组织能力。 语文作为富裕人文思想的学科，拥有学习语言的优势，语文教师应当随学生进行扎实地训练，能够经过在讲堂上、早读课上让同学们有感情地大生地朗诵 课文，培育同学们的语感， 加深同学们对课文的印象；此外，教师还可以够鼓舞学生摘抄文中的优美词句，并进行背诵，累积丰富的语言素材，不单能够为自己的口语加分，还可以够使自己的文章变得重生动；最后，教师能