折线统计图教学反思8篇.docVIP

《折线统计图教课反省》 折线统计图教课反省（一）： 折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础长进行教课的，可是折线统计图和条形统计图有着显然的差异，并且两种统计图在生活中也有着不相同的用途，固然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图重视于几个详细数目的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段光阴里的发展变化，展现的是事物发展的趋向。我在教课本节课时，着重了以下几方面： 一、从生活中引出折线统计图 数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依照学生的实质情况设计教课过程，这时新课程理念下的数学观。依照学生的实质情况设计教课过程，这是我的第一想法，我感觉假如选用学生身旁熟知的例子，他们会更乐于理解。所以我就把教材中的例题进行了办理，选用了学校体育竞赛中的踢毽子竞赛，聪聪和显然两位同学的训练成绩。另一方面两位同学的统计图有益于新课中比较展望，用一个案例贯串了整个教课过程。且出示两位同学的条形统计图后，出示一位学生跳绳成绩的折线统计图，让学生猜一猜，这一环节不只能有效地调换学生学数学的兴趣，促使学生学习的主动性，并且让学生在解说是如何猜的过程中不知不觉的认识了折线统计图。并且重申读统计对象和项目，读点、读线和读整体趋向四个方面，逐渐提高学生的识图潜力。读点又从直观读与坐标读两个层次进行；读线不不过从线读出数目的增减，并且从线的平陡读出数目增减的快慢；不不过关注线的局部，并且关注线的整体发展趋向，这样完好的解读了折线统计图所反应的数据。 二、在感知折线统计图特色上运用了比较策略 折线统计图能反应数目的增减变化情况这一特色，在相应的条形统计图中相同可以表现，不过它更清楚而已。如何让学生有效地感知这一特色？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采纳增强比较的策略解决它。透过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不相同点和相同点，这样不不过交流了二者在反应数目变化趋向上的不相同，更彰显了折线统计图的直观性与便利性。 自然，从数学从现实利处上来说其实不是全部的条形统计图都可以用折线表示，所以老师在透过练习初步成立折线统计图的表象后，安排了在不相同情况下选用统计图的议论与练习，使学生在思辨中清楚两种形式的统计图各自的作用，使学生对折线统计图有更明确的认识。 三、着重在剖析与展望中领会统计利处和作用 新课标提出，统计教课应让学生经历统计的过程，并能依据统计的数据作出简单的决定和 展望，本课中的例题展望两位同学最后竞赛的成绩，练习中展望第 30 届奥运会上中国的金牌枚数等富裕现实利处的素材，使学生不只能依据折线统计图对数据进行简单的剖析，提出问题、 解决问题，并且能依据折线统计图数据变化的趋向做出合理的推断。同时在学习过程中使学生领会到了统计在生活中的作用和气处，培育了学生描绘、剖析数据和对现实生活中多方面信息的统计的潜力，激发了学生学习数学的兴趣。 在整个教课活动中，我着重学生整体的发挥，而关于每个学生独到的思想和做法，我又不急于赐予评论孰优孰劣，而是留给学生自我思虑、决定、比较的思想空间。如在案例中，我给 学生带给自主学习探究的空间，充足相学生，松手让学生去操作（绘制折线统计图），去探究，去解说，最后，在各方面的反应中，让其余学生在感悟、选用、反省、纠正中学到了知识，这样的讲堂不不过使学生获取了共性的发展，还发展了学生的个性，为学生人性的张扬搭建了舞台。 折线统计图教课反省（二）： 折线统计图教课反省 折线统计图是新教材四年级下册统计单元的资料。本课是在学生已经学习了统计表和条形统计图、认识了基本的统计过程和描绘数据的方法的基础上对统计知识的进一步学习，使学生能初步认识折线统计图的特色，会从折线统计图上获守信息，获取剖析数据和进行合理推断的初步经验。透过这节课的教课实践，我有以下感悟： 、注从头旧知识的迁徙和比较，使学生的主体作用得以表现。 依据本课的资料设置及教课特色，在设计中我个性关注学生已有的知识经验基础，着重了新旧知识的联系和迁徙。在导入阶段，我创建了芳芳弟弟患病住院，护士阿姨每隔六小时给弟弟量一次体温，芳芳和爸爸分别用不相同的方法记录了弟弟的体温变化情况：芳芳正读四年级，画的是条形统计图；爸爸画的是折线统计图。两幅统计图一给出，学生便饶有兴致地比较起它们的异同来。学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自的特色等方 面进行逐渐深入的比较，充足认识了折线统计图及其特色，领会到折线统计图的优势 ――不不过能清楚地反应数据的多少，并且能更好地看出数据的增减变化情况。这节课中学生的活动比 许多，透过电脑媒体带给超多能利用已有知识经验的进行主动探究的、体验感悟的素材，如体温变