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浅谈新课标理念下的语文教学 浅谈新课标理念下的语文教学 浅谈新课标理念下的语文教学 随着新课标的实施，近年来，中考语文阅读题以课外文字材料为主，注意考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。阅读题的课内和课外的比重为1： 3。注重对课外文字材料的阅读，旨在引导学生重视课内外阅读，课本是例子，课外求发展；材料在课外，答案在课内， 提倡“开放式”课堂教学，实现大语文教学，在听、说、读、写语文四项基本功训练中，充分调动学生的积极主动性，培养学生的语文能力，提高课堂教学效率。 首先，教师作为教学改革的参与者。要对教学改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。研究洋思课堂教学模式，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把洋思课堂教学模式转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要虚心学习，勇于探索，不怕吃苦，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成一名优秀老师。 其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面： 一、重新认识语文教学内容 要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。变“教教材”为“用教材教”。“用教材教”这是一种以学生发展为本的“人本教学”，在这里，教材是范本，教学讲究的是以教材为载体，从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，发挥教材对于促进学生发展的最大功效。这种理念下的教学， 教材既是知识之舟，又是能力之桥，还可以是心灵洗礼之池。从教学效果上看，“教教材”让学生获得的主要表现为教材所呈现的知识结论，它是一种线性教学；而“用教材教”。在让学生获得知识的同时还有可能获得潜能的激发，方法的领悟、思维的启迪，智慧的形成，情感的熏陶，它是一种综合性的球状教学。而语文教学资源更是无时不有，无处不在，而且会不断再生。 比如，每新学期开学的第一天，我发现初二、初三的学生上课是总显得散漫、初一新生则面对新的同学、新的环境??沉浸在开学的新奇、激动之中。总之大多数学生的学习状态不佳。这势必会影响课堂教学质量。为了激发学生学习兴趣，充分利用教材资源，新学期第一节课我是这样上的。 在做完自我介绍之后，我让学生拿出课本，按以下要求去做。 1、看封面封底：先看封面，了解课本的出版社是人教版还是冀教版。教材那年审查通过。图片内涵。同时又让学生看一下课本的价格，借机教育学生要爱惜课本。 2、看插图：接着我带领学生一起来课本前几页的插图。教师适当介绍或让同学讲一下插图中所展示的人物，、事件、动植物等与课本的联系。引起学生对课本的学习兴趣。 3、读“写在前面的话”：根据小短文的提示, 了解新课本展现的丰富多彩的大千世界，了解生活有多广阔。语文就有多广阔。了解语文与其他学科千丝万缕的联系，了解自主、合作探究的语文学习新方式 。 4、看目录：让学生翻到文中的目录部分，用导游的口吻，介绍了课本中大体的内容。学生被书本中的精彩的内容所吸引，被教师的这种精彩的演讲所感染。虽然只有短短的几分钟，但从学生意犹未尽神态中，可以看出他们对我的认同, 对课本的喜爱, 接着我鼓励学生利用课余时间，提前自学感悟课文，学生跃跃欲试，劲头十足。 5、看后记：了解什么是顾问、主编、责任编辑、美术编辑、审定等；并引导学生认识到我们的精神食粮离不开编辑工作者的辛勤的劳动，教育学生要尊重编辑的劳动果实；同时又教育学生敢于向课本挑战，敢于提出自己不同的见解。这样既增长了学生的见识，激发了学生学习的积极性，又培养了学生敢于向权威挑战的勇气，倡导了实事求是的科学精神。 6、写一句座右铭：学生的学习积极性得到激发，情绪显得分外的高涨，在此基础上，我又加强了学习目的性的教育，教育学生必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。最后又乘胜追击，布置了一个作业：课后找一句自己最喜欢的名言警句作为自己的座右铭，并且写在课本的最醒目的地方，让座右铭时刻伴随着我们的学习生活，激励我们一起前进。并找一个适当的时候大家进行交流、谈体会。 7、提出预习要求、学习用品的准备：字典、词典、笔记本、作业本、作文本、日记本、改错本。书写要求等。 “良好的开头是成功的一半”，。师生间的关系从开学第一天就的融洽相处，教师取得了学生的信任。这为师生以后的共同学习奠定了感情的基础，一节课上学生眼看、耳听、手动、脑想，在不知不觉中进入最佳的学习状态。 作为语文教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力