四年级下册语文《莲叶青青》教学反思.pdfVIP

四年级下册语文《莲叶青青》教学反思 四年级下册语文《莲叶青青》教学反思 这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都 在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别 人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高 尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。 这篇课文语言优美，耐人寻味，因而把教学重点放在朗读文本上， 教学时按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边体 会。让学生通过朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情，但当有人 需要荷叶治病时，祖母毫不犹豫地奉献出荷叶，感受祖母的 . 乐于助 人的高尚品质。 根据我们学校导学稿的模式，教学“再读课文，理清思路。”环 节时，我采用“化难为易”的方法，设计的问题环环相扣、步步深 入，将难解决的问题一步步分解。 我先让学生找首尾呼应的句子，并告诉他们首尾呼应的句子独立 成段，然后设计的一个问题是“作者回忆了祖母的几件事？”。这 样步步分解，学生就会不太费力地将课文分为三段或四段。 在“细读课文、理解内容。”环节，我紧紧围绕课后题设计问题， 先让学生在文中找出问题的答案，然后让学生反复读，细细品味这 些描写祖母动作、语言的文字，并说出自己的体会。学生对问题的 理解也由感性上升为理性，从而体会出祖母为人善良、关爱他人的 高尚品质。 当谈到本节课的收获时，学生七嘴八舌，不仅收获了荷叶的妙用 （泡茶、治疮），更收获了一份人间大爱（为人善良、关爱他人的 高贵品质）。孩子们决心做一个像祖母一样为人善良、乐于助人、 关爱他人的人，甘愿将自己最心爱的东西送给那些需要帮助的人。 教学，不仅仅要教学生学会学习，还要教学生学会生活。 四年级下册音乐评课稿【苏教版四年级下册语文 书第 17 课生命的壮歌评课稿】 苏教版教材四年级语文下册第 17 课《生命的壮歌》是一篇十分 精彩的文章。为四年级语文老师整理了《生命的壮歌》评课稿，希 望对大家有帮助 ! 前天，有幸听了两位四年级教师的课。在教学时，他们都采用创 设情境，角色体验的教学方法。但两者却收到了截然不同之效。现 把教学片断整理如下： 【案例一】 内容——《生命的壮歌》之《生命桥》 ( 国标本第八册 ) 的片段： “当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出 现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠 的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一 只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。” 教学过程： 师：请一位同学来读。如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起 时，你就会感受更深刻。现在，把自己当作年轻羚羊来读一读。把 你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。 师：你读得好，你来读。 生以年轻羚羊地身份读课文：……奇迹出现了：老羚羊的身体刚 好出现在我的蹄下，我在它的背上猛蹬一下，下坠的身体…… 师：读得真好 ! 同学们，你们现在都是年轻羚羊。年轻的羚羊们， 你们在老羚羊的背上猛蹬一下后，得救了。可他读时，我并没有听 出他有什么高兴，你再来读一读。 生又是以年轻羚羊第一人称的口气来读。 师：我听出了一种沉重。还有谁愿意读一读 ?你也可以把老羚羊 当作自己的亲人来读一读。 生：再以年轻羚羊的语气来读。 师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。那读老羚羊， 有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。再读。 生第四次读。 师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。如 果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。…… 【案例二】 内容——《番茄太阳》 ( 国标本第八册 ) 片段：“如果不是盲童， 明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来 像个天使。看着她，让人隐隐心疼。” 师：读读这段话，体会阿姨见到明明后是一个什么心情。 生：阿姨也很心疼。 请三人读，读出心疼、怜惜之情。 师：现在我就是明明，站在你面前，问：“阿姨，我长什么样