苏教版认识毫升教案.pdf

名师精编 优秀教案 《认识毫升》教学设计 （一）教材依据：苏教版 义务教育课程标准实验教科书四年级下册 15―17 页 （二）教学方法及思路： 数学学习的价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过 程。本节课我们力图带领学生进入这样一个学习过程： 整堂课始终引导学生 “看一看、 玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至动口“喝一喝” ，为了让学生更精 确地感知“毫升”尽量从多种角度，让学生感受、探索。 第一层次是体验 1 毫升，体验毫升和升相比，是个很小的计量单位。 第二层次是说一说，倒一倒，感受几到几十毫升并估一估多少毫升。 第三层次是再次实验 探索 1 升=1000 毫升，掌握升和毫升之间的换算。 第四层次是生活应用 活化毫升的知识。 （三）教学目标： 1. 知识目标：让学生在具体的生活情境中，初步形成 1 毫升的观念；在实验操作 的情境中，进一步感受 1 毫升的含义，知道 1 升=1000 毫升，能进行升和毫升之间的 换算。 2. 能力目标：能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3. 情感目标：使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、 实验等学习活动， 能主动与他人合作交流并获得积极的数学学习情感和解决实际问题 的能力。 （四）教学重点、难点： 正确感知毫升以及升和毫升的关系。 （五）教学准备： 多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等 （六）教学过程： 一．复习引入 唤醒升的概念 1．我们已经认识了一个容量单位：升。 能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？ 2. 填空：下面的容器里大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√” （1）电饭锅（图） 1 升 5 升 50 升 名师精编 优秀教案 （2 ）金鱼缸（图） 3 升 30 升 300 升 （3 ）饮水机（图） 9 升 19 升 190 升 [ 设计意图：学习新知前，适当复习升的有关知识，对进一步建立升的概念，很 有帮助。同时，为本课学习毫升的认识做了一定的铺垫准备。 ] 3．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书） 二．感知、操作、体验 1 毫升的概念 （一）初步认识毫升 请看图片，细心观察： 500 毫升橙汁 750 mL 洗发水 250 毫升豆奶 100 mL 酸奶…… 谈话：这是老师在超市里拍摄到的一些图片，从这些图片里，你了解到什么？还 有什么发现吗？ 让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。 它还可以用符号“ mL”表示。 （板书：mL） （二）逐步体验 1 毫升 1．引导描述：现在大家一定很想知道 1 毫升有多少吧，先猜猜看，你认为 1 毫 升大约有多少呢？ 教师演示：你们看，这是一个 10 毫升的量筒，里面盛的水就是 1 毫升。 看了这 1 毫升水，有什么想法？ 2 ．学生实验：用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。 看看，多少滴水大约是 1 毫升？