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白鹅教学设计及反思 白鹅教学设计及反思 篇一：白鹅教案设计+反思 教学目标：1、掌握生字、生词；2、有感情地朗读课文体会重点段落和典型词句所传递的情感；3、体会作者的喜爱之情，并学习他的写作思路和方法。 但是，不是所有的鹅都是这么优雅、大方而又美丽的，我们今天学习的课文《白鹅》就给我们上演了鹅搞笑风趣、洋相百出的一幕。 二、现在用你们这双善于发现的眼睛看看这三组词又有什么规律吗？什么是郑重呢？课文用它来写鹅的什么呢？同时厉声呵斥、引吭大叫、狂吠也是写鹅的叫声？什么是净角？课文用它来形容什么？什么又是三眼一板呢？——三眼一板啊本是指音乐里边的一种节奏（老师示范，请同学们跟着示范，这种节奏是非常有条理的，而且是固定不变的）课文用三眼一板来写鹅的什么呢（吃法和吃相）——那么这三组词又有什么规律吗？第一组？第二组？第三组？（在黑板上写叫声、步态、吃相） 三、好，我们现在把这些生字生词放入课文中，看看你们是否能准确理解它们的含义呢？接下来请同学们带着这几个问题仔细地阅读这篇课文？（1、白鹅给我们留下了什么印象呢？2、找出文中的总起句。 四、第一个问题——高傲、傲慢 五、第二个问题——第二自然段（我们一起把第二自然段齐读一遍，这句话是总起句理由很简单，说说理由，因为文章的后面写的就是鹅的叫声、步态、和吃相） 1、它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” ——请同学表演 2、凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢 大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。 3、但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。 鹅真棒；恩，好可爱的鸭子啊！好我们大家一起来注意两种不同的语气） 4、鹅走路有意思吧，我们鹅的吃饭更有意思呢？快看下面写的，鹅是怎么吃饭的。—— 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 鹅这样三眼一板、一丝不苟的吃法： 譬（读屁）如（吃了一口饭），倘若（水盆放在远处），它一定（从容不迫地大踏步走上前去），饮一口水，再（大踏步走去吃泥），（吃草）。 八、丰子恺爷爷是怎样侍候这位鹅老爷的，这位鹅老爷的派头可真大呀，为什么非得要有人侍候呢？ 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等 它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。 这段话非常风趣幽默，如果同学们配上语气和动作那就更精彩了，没事大胆地试一试？ 九、我们应该带着怎样的语调朗读课文呢？（a严肃 b风趣 c激动） 老师示范一遍——同学们再读一遍 老师：所以呀，我们的鹅老爷非得有一个人侍候不可，长此以往得侍候着，我们不胜其烦，有什么好法子吗？ 那鹅是不是就不用有人在旁边侍候着了啊？ 让我们来齐声朗读这句话： 1、因此鹅吃饭时，非有一个人在旁边侍候不可，真是架子十足！ 仔细品读这些句子，你会有什么发现吗？ 提示： 从字面上看作者喜欢这只动物吗？实际上呢？ 总结：今天我们非常系统得学习了白鹅这篇课文，这是一篇非常生动风趣的文章。丰子恺爷爷从一开始就开门见山地说明这是一只高傲的动物，接着他用总分的形式叙述了鹅的叫声、步态、吃相中的傲慢。 左（ ）右（ ） （ ）（ ）呵斥 厉（ ）叫（ ） （ ）（ ）大叫大（ ）大（ ） （ ）（ ）相让 （ ）（ ）不迫 （ ）（ ）十足 厉（ 严厉 ） 历（历史 ） 倘（ 倘若 ） 淌（ 流淌） 侍（ 侍候 ） 寺（ 寺庙） 脾（ 脾气 ） 啤（ 啤酒） 蹲（ 蹲下 ） 遵（ 遵守） 提示：平时我们会碰到很多这样的形近字，要学会自觉地去区别这些字，分别给它们组词就是很好的方法哦！ 同学们表现的很好！ 七、看来同学们已经基本上掌握了这些生字的用法了，那在让我们看看这三组生词，大家齐声朗读一遍，很好！ 叫声步态吃相 （过度、总起）厉声呵斥 大模大样 三眼一板 （分层具体写） 架子十足（首尾呼应） 《白鹅》是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一