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苏教版四年级语文下册第二单元导学案 苏教版四年级下册语文 第二单元整体备课 一、导学目标： . 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本组生字，认识 2 个多音字，理解由生字组成的 词语。 3. 理解课文内容，从中受到启示：人的创造力于打破常 规的思维方式。 4. 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会， 其中蕴含着巨大的价值。 5. 了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然 的愿望和对科学的热爱。 6. 学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求 写一篇推荐。 7. 学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕 人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。 8. 在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真 诚地赞美、热情地推荐。 二、教材分析： 本单元一共由三篇课文： 《苹果里的五角星》 、《最佳路 径》、《人类的“老师”》以及习作 2 、练习 2 组成。 《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的，课文记述 了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密” ： 把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的 图案，这使“我”从中受到启迪 创造力于打破常规的思 维方式。 《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。向我 们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的 故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任 其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种， 提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界 最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人， 给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 《人类的“老师” 》是一篇有关仿生学的课文，重点介 绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学 习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的 收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面 的知识，激起探索自然的强烈愿望。 《习作 2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边 的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特 点。学会写简单的“推荐”是本次习作的一个基本要求。 《练习 2》共有五项，包括处处留心、写好钢笔字、读 读背背、说说写写和学写毛笔字。其中处处留心、说说写写 是训练重点。 三、导学重难点 : ．理解由生字组成的词语。 2 ．理解课文，从中受到启示：人的创造力于打破常规 的思维方式。 3 ．懂得尊重他人， 相信他人， 给人自由与选择的机会， 其中蕴含着巨大的价值。 4 ．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自 然的愿望和对科学的热爱。 四、教材文本解读 学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目 标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段 的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面： . 学习默读，初步把握的主要内容，体会表达的思想感 情。 2. 能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句 在表情达意方面的作用。 3. 能复述叙事性课文的大意，初步感受中生动的形象和 优美的语言，关心中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自 己的阅读感受； 4. 积累课文中的优美词语、精彩句段。 五、教学理念： 自主探究，小组合作 六、教学措施： ．拉近学生和文本之间的距离。 2 ．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。 要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在 反复的朗读、默读中理解感悟。 3 ．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中 有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的 方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活 实际理解、抓住关键词理解等。 4 ．培养