苏教版七年级数学上册第一章教案.pdfVIP

1.1 生活 数学 一、教学目的 1．通过对生活中常见的图 形、数字的观察与思考，感受生活中处处有数学； 2 ．乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的 工具； 3 ．通过本节课的学习 , 让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点。 二、教学重点与难点 使学生体会到数学问题应用的普遍性，并能积极主动地去发现身边的数学问题，选择适当 的方 法加以交流和表达所获得的一些数学知识。 三、教学设计 本节课从学生熟悉的生活出发，创设了不同的教学情境 ，以满足学生多样化的学习需要，引导 学生进入一个崭新的数学世界，让学生感受到生活中处处有数学。同时把那些现存在于学生脑中的 不那么正规的数学知识和数学体验，通过师生的互动让学生知道学习数学就是不仅要“知其然” ，而 且要“知其所以然” ，从中感受到数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。 四、教学过程 （一）创设情境 情境一：课前让每位学生准备好居民身份证一张，可以向父母借用（如下图 1 所示） 身份证是公民法定身份证件，是国家为每个公民编制的唯一的终生不变的身份代码，按照有关 规定，居住在中华人民共和国境内的年满 16 周岁的中国公民，可以申请领取身份证。请同学们仔细 观察你所带的身份证，从身份证号码中你能 获取那些信息？ 【设计说明：通过识别“身份证号码”信息的情境的创设，使学生感受到数字和生活的联系及其 发挥的作用，在培养学生观察能力的同时，又培养了学生的语言表达能力。教师还可以与学生共同 分析教师本人的身份证号码（教师将自己的身份证号码写在黑板上） ，师生相互交流，体现了数学教 学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动的过程】 图 1 图 2 图 3 情景二：教材 P6 （如图2 ），是某高速公路服务区的照片，其中包含了学多生活中常见的图形，同 学们把它们一一找出来吗？ 【设计说明：感受生活中处处有图形，图形中时时蕴藏着数学知识】 情景三：教材 P7 （如图3 ），是大家熟悉的“奥林匹克五环旗” ，从中我们能获取哪些信息？ 【设计说明：感受图形不仅可以美化我们的生活，还是人们进行表达和交流的有效工具】 （二）探索规律 观察 1：（如图 4 ）从车票中你能得到什么信息？若擦除其中某个信息，将会怎样？（假如你是乘 客） 【设计说明：进一步感受交通生活领域中的数字信息】 观察 2：（如图5 ）下表为东陇海线旅客列车时刻表 : 假期内 , 家在连云港的小东和爸爸想去北京旅游 , 请你根据上述列车时刻表 , 回答下列问题 : 1 / 3 图 4 图 5 (1) 他们应该在哪一个站点买票 ( )A. 连云港 B. 新沂 C. 徐州 D. 以上都不对 (2) 他们应该买哪一车次的票 ( )A. 直快 1444 B. 直快 1443 C. 双优 1503 D. 双优 1504 (3) 上车 后 , 火车应该何时发车 ( ) A.18:30 B.18:35 C.1 9:30 D.19:33 (4)* 他们应该乘坐哪一车次的火车返回连云港 ( ) A. 直快 1444 B. 直快 1443 C. 双优 1503 D. 双优 1504 (5)* 从连云港去北京 , 他们在火车上的时间大约为 ( ) 小时 A.12 B.13 C.14 D.15 (6)* 在他