苏教版五年级语文上册第二单元教案.pdfVIP

第二单元 教学内容 : 本单元由课文《去打开大自然的课本》 、《装满昆虫的衣袋》 、《变色龙》、《金蝉脱 壳》、习作 2、练习 2 组成。 4、去打开大自然绿色的课本 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间： 2 课时。 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探 索大自然的兴趣。 教学过程： 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2、补全课题， “为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽 三、细读课文。 1、细读第一部分。 （1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 ”开头这样写有什么好处表明什么意思 “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 ”两个“去吧”是谁 发出的召唤“芬芳”什么意思“打开大自然绿色的课本”什么意思 ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。 （2－5 ） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘 密 ＊细读第 2 节。 ①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样我们应该以怎样的语调来读 （以欢快的语调， 读出喜悦之 情。） ＊细读第 3 节。 ①女生齐读第 3 节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ） ＊细读第 4、5 节。 ①男生齐读第 4 、5 节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 3、细读第三部分。 （6） ①齐读第 6 节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、从本文学习一些写作方法。 教学过程： 一、复习检查 读生字词。正音：芬，览，馨。 二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（ 1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（ 2－5 ）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（ 6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点 ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、 花草们会说话， 会跳舞， 或者有些应该是 用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活 中看到的情景不一样， 但我们又不觉得那些词语、 那些句子用错了， 反而会觉得这些句子写 得很有趣。这是为什么呢 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的 联欢 相聚 以及 青山 绿水 说的话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花， 向着太阳微笑。 大风暴一次又一次地袭击， 她们的根却越扎 越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写， 顽强地 、 向着太阳微笑