苏教版五年级语文下册第七单元教学设计.pdfVIP

苏教版五年级语文下册第七单元教学设 计 24 古诗两首 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。 2、学会本课 1 个生字，理解古诗词句的意思。 3、 借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会 诗人的情感和诗句的语言之美。 【教学重难点】理解诗句的意思， 体会作者的思想感情， 背诵古诗。 【教学准备】古诗多媒体、荷花图等 【教学时数】 2 课时 第一课时 一、导入。 、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》 （板书并齐读课题）。 2、介绍背景。欣赏范读。 二、初读指导。 、自读古诗，要求读准字音。 2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3 、检查自读情况： （1）指名读古诗，相机正音。 （2 ） 指名画出停顿。 （3 ）自读古诗，读正确。 三、复习学古诗的方法。 第一步：释诗题；第二步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》 。 （一）课堂交流。 、释诗题： （写作诗的时间、地点和心情，六月二十七 日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。 ） 2 、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡 居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏” 。 3、明诗意： （1）哪些词语的意思你一看就明白了。 （2 ）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨 怎样？风怎样？水怎样？ （3 ）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。 4 、悟诗情： （1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见 了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？ （2 ）指名朗诵，体会情感。 5、有感情地背诵诗句。 6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？ 景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。 变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。 动态多：翻、遮、跳、入、吹 五、拓展阅读。 《六月二十七日望湖楼醉书》其二 放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。 第二课时 一、激情导入。 、出示、欣赏荷花。 2、揭题。古诗播放，欣赏范读。 二、自主学习古诗。 、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你 一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。 2、补充： （1）前两句意思是： 毕竟是六月中的西湖了， 风光和平时大不相同。 （2 ）后两句诗写了西湖的荷叶、花， 色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。 3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。 三、再次学习交流。 、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 2、同学之间讨论。反馈交流。 （诗人通过对西湖美景的 极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。 ） 3 、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什 么？ 4 、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。 四、深入研究学习。 、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子 方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？ （《六月二十七日望湖楼醉书》 ——风雨天——景物多、 变