青岛版(六三制)小学五年级科学上册《材料的分类》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/3 《材料的分类》教学设计 教材分析 教科书用各种材料制成的物品作为背景图，展现了材料在生活中的广泛应 用，暗示了生活离不开材料，也暗示了学生需要准备大量的物品为课堂上进行分 类活动作准备。文字提示了两项活动准备：一、观察：生活中的物品是用什么材 料制成的？目的是让学生了解材料的出处，为课堂探究人造材料与天然材料打下 实践基础。二、查阅资料，了解关于材料的知识。目的是让学生首先占有大量的 信息资源，为材料的分类储备知识。 本课探究活动的主题，是让学生按材料对物体进行分类。因此，应让学生将 大量的物品带入课堂，以利于课堂探究，否则分类活动就将落空。另外，教师也 可以为学生准备一些常规性的实验室物品，补充学生的材料资源，给学生提供充 足的分类实验材料。 学情分析 通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了 初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手， 善于操作。经过前面五课的学习，学生认识了不同材料的特点，本课承接、巩固 学生的认知，引导学生按材料对物体进行分类。 学习目标 .能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分 类后的结果进行分析、解释。 .通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处， 也可能产生负面影响。 .能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的