浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养 从事思想品德课很多年了，在长期的教学中，产生了很多感触：长期以来，思想品德课的课堂教学模式十分陈旧，“教师讲、学生听”、“教师写、学生抄”，纯粹的应试教育，枯燥的课堂学习模式，单调的学习方式，导致学生缺乏学习兴趣，学生甚至厌烦上政治课，学习效率降低，学次成绩下降。有的学校有先进的课堂工具，但很多只是拘于形式，没有真正成为教学工具，学生还是比较消极地学习。要想让思想品德课真正成为教育学生的前沿阵地，要想提高课堂效率，必须培养学生的学习兴趣，如何提高学生的学习兴趣呢？浅谈几点： 1 转变观念  学校要转变观念，学校要认识到思想品德教育对学生健康进展的重要性，重视思想品德课，进而转变老师、学生的思想观念，使思想品德课不再被视为“副科”，而是一门培养学生良好个人情操、促进他们健康进展的必修课。  2 让学生自主探究，能激起学生的兴趣  兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必定会积存起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪慧才智。例如在学“总体小康”时，指导学生通过社会实践了解改革开放以来我国取得的成就，并出示我国有关地区间、人群间、不同建设方面的数据。让学生总结出我们的小康是：低水平的、不全面得、进展很不平衡的小康。在社会实践过程中调查问卷的设计、实施调查、处理和分析数据、撰写调查报告、将调查的过程和结果制作成PowerPoint等都是由学生自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，共同完成的。因而学生学习的主动性被充分调动起来，学生成为了学习真正的主体。  3 结合实事政治，激发学生学习的兴趣  思想教育是品德课的灵魂，也是品德课的焦点。思想品德课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。在学习《依法治国》时，以20XX年5月实施《精神卫生法》为例，让学生明白，体现了有法可依，在学环境资源基本国策时，谈到《坎昆会议》，让学生明白环境问题已成为世界性的问题。把握时代脉搏，在谈到责任时，把“感动中国十大人物”及“最美妈妈”等联系起来，让学生真正理解责任的内涵。把品德课的知识和关怀GJ大事有机结合，激发学生学习政治的兴趣。  4 注重教学引入，调动学习兴趣  在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也就起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。常言说，良好的开头是成功的一半。成功的开头，有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染；又像打开了殿堂的大门，引导学生竞相登堂入室。在思想品德课的教学中，如果我们能恰到好处地用趣例引题，导入新课，就会清扫课堂的沉闷气氛，唤起学生的求知欲望，拨动其思维之弦，为新课的讲解定下基调。例如讲诚信时，以《增子杀猪》为例引入，激发了学生的学习兴趣。  5 建立融洽的师生关系，激发学习兴趣  融洽的师生关系是处在一种平等、信任、理解的状态，只有这样才能营造出融洽和谐的氛围，才会产生良好的教育效果。在教学活动中，和谐的师生关系直接影响到学生的学习情绪，心理相容才能提高教学效果。所以，教师要真诚爱护学生，平等对待每一位学生，才能赢得学生的爱戴。在日常教学过程中，学生难免会同教师产生对立情绪，这时绝不可火上浇油，在全班同学面前指责、批判，甚至挖苦讽刺他，而应出于崇高的师德作出让步，缓和师生关系，对个别同学的对立情绪暂且作冷处理，待这个同学冷静下来再个别交换意见。学生因感激你而喜欢你所任的科目，激发了其学习的兴趣。在生活上关怀他们，在学习上帮助他们，在课堂上多表扬少批判，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，情愿学习老师讲授的知识，自然就对老师讲授的课表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢，甚至害怕这位老师，那么要想让他们对这位老师讲授的课感兴趣是很困难的。  6 作业评语要跟上，激发学习兴趣  好的作业评语有利于师生情感的交流。作业评语不仅是师生之间教学信息的反馈，而且也是沟通师生感情的桥梁。因此，作业评语不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导；而且能培养学生学习的欲望，使学生开启心灵，激发学生探求知识的动力。所以，作业评语要言辞恳切，切中要害。通过作业评语让学