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精品文档 如何利用多媒体提高教学效率 一、问题的发现与提出： 现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速 进步。作为高科技产物的计算机辅助教学也正容入我们的课堂教学。 在数学课堂 教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给初中数学教 学改革带来了新气息， 打破了数学课堂教学的沉闷气氛。 然而在具体操作过程中， 却存在着许多问题。 1、墨守陈规在平常的数学教学中，我们有些老师习惯于传统的一支粉笔， 一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省 力，平日课堂教学难以问津多媒体技术， 只有在公开课时才忙于制作课件， 这样 所谓的多媒体教学成了观摩课、 评优课的专利， 成了“花瓶式”的“点缀”， 成 了用多媒体技术“作秀”。 2、课件使用过多过滥于是很多老师为了体现课堂教学的现代意识而大量地 采用多媒体课件。这样一来，课堂上便热闹了许多：一会儿出示画面；一会儿播 放音乐；一会儿是练习实践的投影；一会儿又是录相解说。忙得不亦乐乎。明明 是板书能解决的却要用投影仪打出文字来； 明明是老师口述更有效果的， 却偏要 用朗读录音来完成。 从上课一直到下课， 电脑和投影仪几乎一直都在不停地工作， 没有喘息的机会。 面对这样热闹的场面， 我常常会有眼花缭乱的感觉。 可想而知， 精品文档 精品文档 学生们的学习效果会是什么样子。 3、以课件为教案有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课 件就等于把一堂课备好了， 这种想法是错误的。 多媒体课件技术虽然是一种很先 进的技术， 但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。 我们在上课前都要认真地 备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放矢、有法可循。多媒体课件无论 是在时间上， 还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学， 它只能是一种辅助的教学 手段。有些教师使用现成的课件，丧失了对教学、课堂的个性化设计，师生被别 人（课件设计者）的思路牵着鼻子走，师之主导、生之主体都无从谈起。这种缺 乏个性化的课堂教学的做法必然会为形式所累。 这不禁让我想到了一个词： “本 末倒置”。 4 、课件与教学内容整合欠佳在多媒体课件使用中出现“两层皮”现象，即 提出问题后，没等学生充分思考、谈论，课件上已经给出了答案，学生就不愿意 回答了，因为他们感到就像观看一场已经知道比分的体育比赛， 索然无味。 这样 的课件不但没有起到辅助教学的作用， 反而影响学生的学习了。 多媒体只是手段 不是目的， 我们应正确认识它。 只有摆正它在课堂教学中的位置， 才能有效地最 大限度的发挥它在课堂教学中的作用， 才能克服弊端， 适应形势， 让多媒体真正 走入课堂。二、问题的解决方案与保障措施：如何有效的将黑板、粉笔、书本、 教师讲解，变革到电子信息系统所提供的现代化信息技术及其结合当中，缩短 磨合期 ，让广大教师掌握现代教育技术，提高教学效益，是许多学校面临的问 题。现就我校的实践经验， 对开展行之有效的现代教育技术的培训进行了摸索与 思考。彻底转变教师观念是前提。信息技术的飞速发展，电脑走进了学校，网络 精品文档 精品文档 教学成为了一个新鲜而又陌生的名词。 也导致了课堂教学模式的深刻变革， 引起 了教师角色的转换。 许多教师虽然意识到不学现代教育技术不行， 但在驾轻就熟 的传统的教学模式下， 被动学习现代教育技术， 或学而不用， 就会造成许多“无 用功”。 怎样才能让 老师们意识到掌握现代教育技术的重要性呢？我校结合实 际，聘请多年从事电教工作，