高职病毒的基本性状说课.pptxVIP

病毒的基本性状说课洛阳市职业技术学院 疾病教研室顾援农2341说课内容Company L 学情分析 说教法、学法 说教材 说教学过程 说教材内容地位作用教学重难点教 学目 标Company L 说教材1、内容、地位与作用 《病毒的基本性状》选自刘荣臻主编，人民卫生出版社出版的《病原生物与免疫学》第二十三章。本章内容主要包括：病毒的形态与结构；病毒的增殖。 本次课程是病毒总论的第一次课。本章知识的学习为后续的病毒各论作铺垫。Company L教学目标 说教材知识能力培养学生学会概念同化法。过程方法1、树立预防观念。2、引导学生关注医学前沿进展。 情感态度Company L1、掌握病毒的概念、大小及形态。2、掌握病毒的结构与化学组成。3、掌握病毒的增值周期。4、熟悉病毒的干扰现象。 说教材3、教学的重点和难点确定 病毒是临床上常见的病原体，75%的传染病与病毒感染有关，传染性强，病死率高。因此病毒的基本性状是教学重点。在病毒的增殖学习中涉及病毒的复制过程，需要学生有丰富的想象力，由于此年龄段的学生的思维发展正处于形式逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此病毒的增殖周期是教学难点。在教学中拟配合多媒体课件通过动画形式解决。 Company L2431说课内容Company L 学情分析 说教法、学法 说教材 说教学过程 学情分析本课程的教学对象为三年制大专护理专业。开设时间是第一学年第二学期。 细菌知识、微生物概述、生活中接触过病毒感染。知识储备 思维敏捷、接受力强、抽象逻辑思维得到了充分发展，分析解决问题的能力较强，有一定的自学能力。有强烈的求知欲，能对创设的情景产生共鸣，对提出的问题有主动探究的驱动力，能主动参与课堂。具备进行“问题—探究—发展”教学模式的基础。心理特征Company L 学生存在的学习障碍 高职学生学习素质普遍偏低，缺乏良好的学习品质和习惯（预习、复习）。学习方法单一（死记硬背）。习惯于填鸭式教学模式。 本节课学生的知识障碍：增殖过程。 著名教育专家陶行知早在1919年，就曾指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”学法指导学会 会学Company L2431说课内容Company L 学情分析 说教法、学法 说教材 说教学过程说教法与学法演示法多媒体辅助法教法情景设置法讲授法主体参与法比较法教学有法，但无定法，妙在变化，重在得法。Company L自主学习分析归纳说教法与学法 学法指导培养学习动机概念同化Company L学法教法学习动机培养引起学生的关注，培养学习动力，调动学生的求知欲，以此来激发学生的探究心理。 情景设置法从两位名人讲起—刘德华、傅彪 说教法与学法 新课导入瑞士心理学家皮亚杰认为：”一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。” Company L 说教法与学法学法病毒概念教法 关键词法病毒的发现历程，深入分析病毒的关键、本质特征。 概念同化在已有的细菌概念基础上同化出病毒概念Company L 说教法与学法学法病毒大小教法 分析归纳法得出病毒计量单位—纳米 比较法展示病毒与其他微生物大小比较图片 对比讲解。Company L 说教法与学法学法病毒形态教法 演示法各种形态病毒图片 分析归纳 病毒形态Company L 说教法与学法学法病毒结构教法 主体参与法展示病毒结构图片，设置问题，以提问方式考察理解情况并评价反馈。 自主学习 学生带问题自学Company L 说教法与学法学法病毒的增殖教法 观察、归纳多媒体辅助法病毒增殖动画 病毒的增殖周期：吸附、穿入、脱壳、生物合成、组装与成熟、释放六阶段。Company L2431说课内容Company L 学情分析 说教法、学法 说教材 说教学过程 教学过程创设情境，导入新课 （5分钟）教学过程展示教学目标，点出重难点（5分钟） 新课教学 （60分钟） 小结 （10分钟） 达标测试 （5分钟）布置作业，预习内容 （5分钟）Company L 1、导入新课展示两张图片中国肝炎防治基金会的乙肝防治大使 喜爱学习动力Company L教学目标 2、展示教学目标知识能力培养学生学会概念同化法。过程方法1、树立预防观念。2、引导学生关注医学前沿进展。 情感态度Company L1、掌握病毒的概念、大小及形态。2、掌握病毒的结构与化学组成。3、掌握病毒的增值周期。4、熟悉病毒的干扰现象。 3、新课教学利用多媒体课件，围绕教学目标，展开教学。病毒的发现过程，深入分析病毒的关键、本质特征。概念同化细菌概念病毒概念Company LA、大肠杆菌噬菌体 ( 65 ×95nm )衣原体390nm立克次体450nmB、腺病毒 (70nm )GA葡萄球菌(1000nm）D、乙脑病毒 (