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在一年级数学教学中培养学生合作学习的习惯 在一年级数学教学中培养学生合作学习的习惯 新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中 开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能 够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维， 增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而 对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学 生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补， 达到人人教我，我教人人的目的。一年级刚入学的新生，大都是独 生子女，由于家长的保护意识过强，使得许多孩子缺少与其他孩子 一同交流的机会，他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念。因 此，在教学过程中，充分创设合作交流的机会，培养学生合作学习 的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。下面，就自身 的教学实践，谈谈如何在一年级数学教学中培养学生合作学习的习 惯。 一、创设和谐的 ` 合作学习的心理氛围 低年级学生的身心发展特点决定了在一年级实施合作交流学习的 特殊性，因此，教师在教学中首先要为学生创设和谐的合作学习心 理氛围。 开学第一天， 30 张幼稚的脸映入了我的眼帘，从那一刻起我就 着手了解这批孩子的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯。 通过半个月的观察、交流、学习，我把他们粗线条地划分成四大类： 优秀、良好、一般、较差，然后，采取学生自愿建组与教师适当调 整相结合的方法，把全班学生按照一个优秀、两个良好、二个较差 分成了六人一组的合作小组，并每组派送 1 名学习成绩较好，口头 表达能力较强，合作意识较领先的学生担任组长。 6 人分三个方向 围坐一起，彼此之间相互友爱，互帮互助，民主平等，内心不失轻 松、愉悦感。另外，随着时间的推移，学习的进展，学生的各种能 力会发生一些变化，我就根据实际，适当更换组长，让学生人人树 立 只要我努力，也有机会当组长 的意识。 二、培养学生良好的个体学习习惯 合作学习，是在学生个体独立探索的基础上展开的学习活动，因 此，要引导学生进行小组合作学习，首先要培养学生良好的个体学 习习惯。 1、培养学生说的习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的 反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措 施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。 (1) 让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩 子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激 励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及 时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；××× 同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发 言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时 的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再 轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说， 即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复 述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励： 你也说的很好。 以 此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说 话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励： 你答得非常正确，很有进 步。 当有的学生回答错了，我就随机应变： 你能大胆发言了虽然 回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信 [1][2][3][4] 小学一年级上册数学练习题 小学一年级上册数学练习题 一、算一算 5＋6 －8 ＝ 16－0－16＝ 8－8 ＋3 ＝ 7＋1＋4 ＝ 17－10－7＝ 16－9＝ 20＋0－9 ＝ 10＋6－10＝ 12－8＝ 11＋0－7 ＝ 20－1＝ 9＋9 －0 ＝ 13－5＋7 ＝ 17－8－8 ＝ 15＋1－9 ＝ 11＋0－0 ＝ 14＋6－8 ＝ 15－8－7 ＝ 18＋1＋1＝ 7＋9 －8 ＝