部编人教版初中语文七年级上册 《秋天的怀念》第三课时 教学设计 教案.docxVIP

秋天的怀念（第三课时） 教学目标 1.通过群文阅读的方式，熟悉运用阅读方法，拓宽视野，加深理解作者对母亲的思想感情；（重点） 2.在比较阅读后，明确群文的阅读主题，初步养成总结提升的能力。 （难点） 教学过程 阅读篇目：《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》（节选）。 教学预设：这三篇散文都深情记述了作者身患疾病时母亲的关心与照顾，也都无一例外的表达了自己对母亲逝的怀念，以及内心的忏悔和自责。那么，学生在学习过程中应该如何注重对这一内容的关注和理解，形成相对清晰地把握呢？ 思考探究·主题阅读 结合文章内容，说说文中共同所指的人物。 预设：秋天的怀念是关于母亲，合欢树是母亲手植，作者在地坛回忆了与母亲相关的种种过往。 总结概括三篇文章的主要事件。 预设：《秋天的怀念》回忆了母亲生前要带作者去北海看菊花一事。《合欢树》则是母亲去世后，作者重新回到曾经居住的小院，和邻里一起叙旧聊过往，从而提及起那一株已经有所忘却的合欢树。《我与地坛》是一个时间点回忆与母亲相关的往事。 梳理三篇文章与叙事抒情密切关联的主要物象。 预设：菊花、合欢树、地坛。 在这三篇文章中，作者表达了对母亲怎样的思想感情？ 预设：《秋天的怀念》回忆了母亲生前要带作者去北海看菊花一事，当时的作者是暴怒的、不解的，后来作者回忆起来感到自责、后悔，并由此领悟到了生命的坚强与乐观，明白了“好好活儿”的要义。 《合欢树》也是提及了身患残疾初期，母亲百般寻医，叮嘱作者好好写作，未及作者蹚出一条出路，母亲离世，后来作者回到住所看见高大的合欢树怀念母亲。 《我与地坛》（节选）描述了自己情绪低落时常常坐轮椅去地坛，母亲总是担心挂虑，在文中表达了自己的反思与追忆。 小结：总体而言，在这几篇回忆性散文不乏作者对自身的反省，但主要表达的情感以怀念追忆为主，充满温情基调，正所谓“哀而不伤”，因为写作时的他已经有所领悟，对生命有了新的认识。 总结提升·学以致用 在群文阅读中发现异中之同和同中之异，从而获得比较的可能，在精读的基础上拓展阅读视野有利于提升阅读能力，而不至于在狭小的篇幅里寻章摘句做修辞的功夫。史铁生的三篇文章所组成的群文阅读属于同一作者同一主题的类文本阅读。因此，群文阅读的意义在于提醒阅读者由小及大、从窄到阔，将阅读的视野与自身的视域相联系形成对话场域，从而丰富自我的生命意义。 作业布置·课后阅读 不同作者同一主题的主题阅读，比如胡适《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》联系起来说“母爱”质朴温情的一面，与朱自清的《背影》、季羡林《儿时的事》联系起来看艰难困苦情境里的父子往事。