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36岁儿童学习与发展指南培训提纲 36岁儿童学习与发展指南培训提纲 PAGE / NUMPAGES 36岁儿童学习与发展指南培训提纲 《3-6 岁小孩学习与发展指南》培训纲要 商南县第三少儿园 雷玉洁 一、对于《指南》的名称 （一）为何叫《指南》而不叫《标准》 请大家猜一则谜语 “样子像块表 ，不报分和秒 ，行走迷方向， 看它就知道 ”谜底：指南针，中国的四大发展 一。 “指南针 ”其作用就是 “指向南方 ”。你在原始丛林中带上它就不会迷失方向，依照它就能判断出东、南、西、北四方。所以，将此文件命名《指南》，凸 显的是 “鉴别正确方向的依照 ”，重申的是 “导向、引导 ”，其实质属性是 “导向性、引领性 ”。 如命名《标准》它就变为我们权衡少儿的依照或准则，而且可供同类事物比较，突显的 “标准 ”，重申的是 “一致性、规定性 ”，举例 “保育工作标准中要求被褥、餐具、玩具的消毒 ”，保育员在工作中严格按该标准去操作，而且落到实处的成效显然。 先生说过 “教育是农业不是工业 ”，这就说明每个少儿的成长好像植物生长，因地区、天气及自己条件等不一样，都体现千姿百态的生长。例举富兴少儿园幼 儿的语言能力、艺术感觉能力与县少儿园的差异 （爱生活环境、父亲母亲认知水平限制），但成长中也有踊跃一面，自理能力强、可塑性强，列举两年来少儿各方面的变化；所以使用 “指南 ”命名，就是经过引导少儿学习与发展的方向，防备不正确的教育影响少儿健康快乐的成长，而不是用 “标准 ”命名，就是对少儿发展的详细水平或发展方式、速度等不要一致规定或提出详细量化要求。 （二）为何叫 “学习与发展指南 ” 第一，看看什么是 “学习 ”“发展 ”，列举教师 “一曲一画 ”活动，各位老师 “坚持学习画画两年，全部线条流利，涂色技巧掌握，构图布局合理，整个画面美 观”，这一过程既是我们学习的过程又是我们发展的过程，表面上是绘画能力提升但同时我们对美的发现、感觉、表现也在不停发展变化着。其实能够看出学 习与发展都是主体的变化过程，可是 “学习 ”是某种能力或偏向变化，而 “发展 ”变 1 / 2 化的数目多些、质量高、构造复杂此。那么 “学习 ”与“发展 ”之间有什么关系呢？仍以 “一曲一画活动 ”为例，正是由于学绘画所以推进我们发展，但学习绘画又 受发展限制，开始摹仿简笔划（并未画水粉画或素描） →提议故事内容，已有经验，查找资料，逐渐开始创意画） ；发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。 二、《指南》的内容 （一）对于《指南》的内容构造 《指南》内容由 “说明 ”与“正文 ”两部分组成。 “说明 ”部分简洁简要论述《指 南》拟订背景与目的、目标与作用、内容与构造和实行原则； “正文 ”部分从 3-6 岁小孩学习与发展的 “健康、语言、社会、科学、艺术 ”五大领域详细描绘少儿的学习与发展。 以健康领域为例： 2 / 2