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学生学业成绩评价 方案 学生学业成绩评价方案 一、指导思想： 为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进新 课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，促进学生在 德、智、体、美等全面发展 . 我校制定了学生学业水平测评方案。 ( 一) 推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。基础教 育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基 础教育课程改革的重要目标。教育的本质在于促进人的发展，素 质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思 想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与 可持续发展。 ( 二) 体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本 出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求 进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差 异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。 经过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立 促进学生全面发展的教学评价体系。 ( 三 ) 探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制 度。根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评 价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建 设，确保学生评价工作的实效和公正。经过探索学生学业评价方 式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制。 二、基本原则 （一）导向性原则。实施学生学业评价方案，体现素质教育的 要求，体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。 经过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给初中教育与学生 以正确的导向。 （二）操作性原则。方案实施要为家长老师学生所理解与接 受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作 性，评价主体多元，评价操作实现信息化。 （三）公平性原则。加强学业评价工作的制度建设，提前公布 评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛 征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行， 对学生的评价全面、客观、科学。 （四）发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则， 发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现， 适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确 发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作 用。关注学生全面发展，全面评价学生的素质，客观反映学生的 个性差异和个性特长。 （五）教育性原则。对学生的评价过程实质是对学生的教育过 程、引导过程，提高学生全面发展的意识，培养其创新精神与实 践能力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。 三、组织机构 1、 学业测试评价委员会领导组 组 长：郭忠宗 副组长：郭新镇 吴建南 薄纯胜 刘承新 尚峰 成 员： 班主任（每年级一人） 3 人 家长代表（每年级 一人）共 3 人 领导组下设办公室（郭校长办公室） 2 、测评组： 各年级各学科任课教师 四、评价分类 1、日常评价 将学生的学习态度、学习意志、学习习惯、作业完成、课堂 发言、参加活动等各种情况进行日常跟踪记录，运用百分考核 的方式由班主任、代课教师、班干部、科代表具体操作。 2、阶段性评价 将学生在某一阶段的统考科目、实践活动、考查科目、日常 表现等情况进行综合性考查与评价。包括自评、互评与班评。 3、终结性评价 将学生在三年的表现依据我校根据省市县的有关精神制定的 方案系统、全面地评价，由本人、小组、教师、家长共同评 价，最终结果以等级呈现。 五、评价内容和方法 学生学业评价内容包括 1、日常行为习惯（课堂表现、作业 完成、学习态度、学习能力等）、 2 、主要学业成绩考察（全 市统一组织的统考科目的考试成绩）、 3 、非统考科目（音