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如何观课与评课》专题讲座 华南师范大学 陈建伟 课堂教学是课程实施的主要手段。课是教学的基本单位。观课评课既是教学工作的重要组成部分，也是教学研 究的一种有效手段。 我国中小学教育中， 观课评课已成为一项重要的工作内容， 成为一种十分普及的教育文化。 一、观课评课的定义 1.什么是观课 所谓观课，就是把课堂教学活动作为观察对象，通过观察与思考，去获取关于课堂教学的有关信息，以便做出 相应的判断和评价。 传统的观课活动都在现场进行，即在上课的场所中进行。随着科学技术的发展及其在教育活动中的应用，特别 是多媒体技术用于教育活动后，观课活动也可以用录播方式来进行，即可以在非现场中进行。一般是借助多媒 体技术手段去呈现事先录制好的课堂教学视频资料，供观课者观摩。因为录播方式缺乏现场感受，所以，在有 条件的情况下，还是应当以现场观课为第一选择。 2.什么是评课 所谓评课，就是对在课堂教学观摩中获得的信息进行分析、综合，并以此为据，对课堂教学的优劣得失作出判 断和评价，并提出改进的意见。 评课的前提是观课，其中的关键，在于有目的地从观课中获取关于课的信息。只有这样，才能在评课中根据一 定的教育理念和评价标准，对课堂教学的质量作出准确判断，对课堂教学的改进提出合理的意见。 从本质上说，观课评课是一种教学评价行为，但评价的目的，更多的还是为着研究与借鉴，所以，观课评课才 会成为中小学校各学科组经常性的活动。从行为上说，观课评课的原理在于通过参与者的观察、反思，检讨教 学质量，提高对教学规律与方法的认识，借鉴他人的成功经验，最终提高参与者的专业素养。 二、观课评课的意义 学校是培养人的专门场所。现代社会中，高素质的人才皆出自于学校的有效培养。在学校教育下，学生的成长 主要表现在知识、技能和人格的发展、所以，课程实施便是学校教育的基本途径，而课程实施的基本方式—— 教学就成为学校教育的中心工作。 上课是教学活动的中心环节，因此，它集中地体现了教师的劳动状态及其效果。 上课又是学生发展的主要途径，因为，从教育影响上说，课堂教学是目标最明确、内容最集中、策略最有效的 活动过程，所以，教育影响自然是最强大的。既然如此，课堂教学也就成了学校教育中最受关注的对象，成了 教学研究的重要对象。 观课评课的意义，概括地说，主要有以下几方面： 1.展示意义 观课评课是教师展示个人业务水平和教学个性的平台。因为上课是教师劳动最为集中的体现，所以，教师个人 的知识素养、教学能力以及教学理念、教学风格等，都会在课堂教学中得到最直接的展示。教师个人可以借助 观课评课活动，向同行传达自己的教学主张，向评价者显示自己的专业水平。 2.交流意义 观课评课是同行之间进行业务交流以利互帮互助的必要活动。上课是教师的专项劳动，是每一个教师都必须进 行的工作，具有教师工作的共通性。所以，观课评课是教学业务交流中最好的手段之一。通过观课评课，教师 可以就共同关注的问题展开研讨，交换意见，取长补短，从而促进教师教学水平的提升，促进课堂教学质量的 提高。 3.评价意义 观课评课是评判教师专业素质与教学效果的重要方式。既然上课是教师劳动最集中的表现，那么，就可以通过 教师的课堂表现去全面了解和准确判断教师的专业素养和业务水平。观课评课已经成为师资遴选和教师业务考 评的一种重要途径。 上述多重意义，使观课评课活动在师资队伍建设和教学质量提高等方面都具有重要的地位。 三、观课评课的分类 观课评课的多重意义，产生了各种不同目的即不同价值追求的观课评课活动。我们可以把观课评课活动划分为 不同的类型。 1.展示型观课评课 这是以展示教师业务水平、教学个性，或通过教师个人的展示去反映集体的教研成果，反映学校教学特色等的 观课评课活动。 主要分为三种： ⑴新手汇报。通过观评新教师的课，帮助新教师更好地改进教学，尽快地胜任教学工作。 ⑵课题研究。通过观评由课题研究产生的课型及教法，对课题研究的成果进行检验和做出价值判断，以帮助研 究者完善及推广其研究成果。 ⑶教学竞赛。通过观评课堂教学，对参赛教师的教学设计及其实施表现进行比较、评价，从而奖励优秀，启发 后进，促进教师的专业发展。 2.交流型观课评课 这是用以进行同行之间的业务交流，或用来与社会相关人群进行沟通的观课评课活动。 主要分为三种： ⑴科组活动。 在科组业务活动或教研活动中， 通过观课评课， 实现同事之间的专业交流， 以共同提高教学质量