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湘教版科学三年级下册教案全册 第一单元 冷与热 1． 知冷知热 教学目标 科学探究： 1 ． 会使用温度计准确地测量水温。 2 ． 会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观： 1 ． 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 2 ． 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。 科学知识： 1 ． 知道温度是表示物体的冷热程度。 2 ． 知道常用的温度单位是“摄氏度” ，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 一．教学导入： 1 ．讲述 1400 多年前， 《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子 发酵的温度一事。 2 ．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 二．活动 感觉冷热 1 ．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎 样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。 2 ．以小组为单位，让同学做教材第 2 页的活动。 3 ．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个 活动告诉我们什么？ 4 ．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5 ．教师讲解温度的概念。 三．活动 测量温度 1 ．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。 （刻度、玻璃管、玻 璃泡） 2 ．利用南车信箱介绍了“摄氏温标” 。 知道摄氏度是温度的单位。 3 ．摄氏温度的读和写。 4 ．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学 生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测 4 杯 水的温度。 （安全教育） 四．拓展：认识各种各样的温度计 （1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做 补充。 （2 ．）详细介绍体温计的认识和使用。 课后反思： 2．热胀冷缩 第一课时 教学目标 科学探究 学会自制“液体温度计” 。 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 培养学生严谨的科学态度。 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可 用矿泉水瓶剪成杯子） 、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。 教学导入 1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？ 2 ．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。 3 ．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！ 一．活动 自制“液体温度计” 1．指导学生自制“温度计” 。 （1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。 （2 ．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来 制作“液体温度计”？ （3 ．）小组讨论制作方法。 （4 ．）制作“液体温度计” ，对于学生作品，教师组织进行评价。 2 ．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 （1．）以 4 人小组为单位进行观察。 （2 ．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 （3 ．）学生观察。 （4 ．）汇报观察到的情况。 3 ．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 （1．）以 4 人小组为单位进行观察。 （2 ．）预测：我们会看到什么现象？ （3 ．）方法指导。 （4 ．）学生观察。 4 ．整理分析实验记录，形成概念得出结论。 （1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？ （2 ．）引起变化的实验条件是什么？ （3 ．）这些变化说明了什么？ （4 ．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩 的性质。 二．学生解释自制“温度计”的原理。 课后反思：