威尼斯的小艇(教学设计).pdfVIP

26 、 威尼斯的小艇 （教学设计） 一、教学目标： 1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特 点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2 ．领会抓住事物特点写的表达方法。 二、教学重点： 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 三、教学难点： 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、导入新课：今天老师要和同学们一起学习美国著名作家 马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》 ，谁来读课题？（让同学们用最响 亮的声音齐读课题） 1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？作者围绕小 艇写了些什么？ 2 、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？ （二）、学习 1-3 自然段 1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什 么？汽车指什么？ 2 、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？ （运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇） 4 、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请你找出描写小艇特点 的词打上点。 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇 两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。 （让学生回答一个给 词语打点并出示相应的图画，图文对比） 5、作者通过细致的观察， 抓住了小艇不同的特点描写得很精彩， 那就让我们通过朗读体会一下吧！ （让学生齐读） 6、我们看小艇的样子这样独特，如果坐在里面，又会怎样呢？ 请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、 充 满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看 到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多 么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？ 7、课件：欣赏威尼斯 8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还 得需要驾驶小艇的人——也就是船夫， 课文哪个自然段写到了船夫 （4 自然段） （三）、学习第 4 自然段 1、自由朗读这一自然段，想想这段写了什么？（船夫的驾驶技 术特别好）。 2 、写船夫的驾驶技术好，课文是从几个方面来写的？（ a、来 往船只多 b、拥挤时 c、极窄的地方） 3、来往船只多——解释操纵自如：船夫驾驶小艇的熟练灵活， 得心应手。 毫不：一点也不。指导朗读 重读“毫不” 4 、拥挤时——这里用了一个关联词是“不管……总能……”朗 读的时候我们重读一下抽生朗读。 5、极窄的地方——填空读。 6、这个自然段还有那一句话在写船夫的驾驶技术好的？你是从 哪里知道的？（飞一般）两边的建筑飞一般的往后退，说明了什么？ （小艇的速度快从而说明船夫的驾驶技术好的。 ）这是什么句？（夸 张句） 7、那从这几句话我们看出他们都是围绕哪一句话来写的？齐读 这句话 ，像这样能概括本段的内容的句子我们把他叫做中心句。像 这样的结构我们把他叫做总分结构的自然段。 8、男生读这一自然段。 过渡：有这么棒的船夫，有这么高超的驾驶技术，有这么轻快灵 活的小艇要是在威尼斯旅游的话那肯定是一种享受，想不想去享受 下，自己读课文后边部分，想想哪个地方给你留下了最美的印象。 四、学习课文的 5-6 自然段 1、抽生回答读，这句