狮子的假发套创造教育教学案例.docxVIP

— — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — 狮子的假发套（创造教育教学案例） 【产生的背景】 陶行知先生一贯主张：“教员不重在教，重在引导学生怎样去学”，他解释“学”字的意义，是“要自己去学，不是坐而受教”，是要引起学生“对于学习自觉地需要，自动地追求”，这些主张与二期课改提出的“自主学习、适宜性学习、有创造地学习”的观点是相一致的。 21世纪是一个创造的世纪，现代化建设需要创造型的人才，人才培养需要创造教育，人的创造性教育要从小、从各方面去培养。在这背景下我以语言活动《狮子的假发套》、生活活动《我喂宝宝吃饭》为载体对培养幼儿自主地、创造性地学习进行了新的尝试与探索。 【活动过程与分析】 1．语言活动——“狮子的假发套”的进行与分析： 我将整个语言活动分成两个阶段进行，第一阶段的目标定位在理解故事情节，大胆表达自己的想法；第二阶段的目标定位在拓展思维，以自主、体验、创造性的学习为主。 我以“森林之王狮子有一件伤心事”引入了主题，在音乐《狮王进行曲》的烘托下，让幼儿感受失去鬃毛的狮子内心的痛苦。同时，我适时介入，提出了一个建议：“什么办法能让狮子走出家门参加英雄颁奖会呢？”幼儿展开了