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精品word word可编辑 . 精品word ?0的生疏?说课稿 店子镇中心学校 袁胜萍 一、说教材 本节课是人教版九年义务训练六年制数学第一册第二单元“10以内数的生疏和加减法〞的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。 本节课的教学目标： 1、同学初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过观看、思考、争辩、探究等学习活动，提高自主学习意识。 3、在老师的鼓舞和挂念下，同学对身边及数学有关的事物产生爱好，在生疏0的情景中体验学问及生活的亲密联系，从而表达学习的喜悦。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在生疏0的情景中体验学问及生活的亲密联系。 教学关键：初步理解0的含义 二、说教法，说学法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我留意通过多种情景来经受“具体——抽象——具体〞的认数过程。我在同学的学问、技能、心理特点等因素根底上，营造情境气氛，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让同学乐观参与、体验的含义……在已有学问阅历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再制造。 学法可归纳为： ㈠创设问题情境，引起同学的古怪心和求知欲，使同学好学。 ㈡运用多种手段，活泼课堂气氛，使同学乐学。 三、说学情简析 我们教学的设计要立足于同学学问的生长点，于是我们对同学进行了分析：在学习本课之前，同学已经生疏了1——5各数，而且都是用数的方法来生疏的。同时一班级的孩子对0的生疏已有一些生活阅历，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此在教学中我们打算要结合同学已有的认知阅历，赐予他们充分的足够的感受、体验的时间和时机。 四、说教学程序 在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、玩耍情景三方面营造良好的学习气氛，激发同学学习的爱好，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、玩耍和生活中，也可学到很多数学学问。 〔一〕、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼 　　孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，同学能找到现实中没有的东西，奇特、好玩都吸引着孩子的古怪心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，老师设计了“小猫钓鱼〞的故事，同学们激情投入。 1．从“小猫钓鱼〞的故事中，他们初步感知到0的存在，他们也明白到：假设像小猫咪咪那样做事三心两意就“一无全部〞了，有的同学还联系到学习上，假设学习不认真也会什么学问也学不到了。 2．从盒子里倒硬币，逐步领悟0表示一个也没有的意义，并通过对具体事例的争辩觉察数学的内涵。在通过老师表彰上课认真听讲的同学，嘉奖其笑脸等等一系列实例来说明，让同学更简洁理解和接受。将学问的规律进展挨次与实际状况紧密联系起来，做到通俗易懂，简洁明白。 〔二〕、创设生活情景，让数学走进现实的生活 　　新课程标准明确指出：让同学学习生活中的数学，感受数学与生活的亲密联系，并且能用数学学问解决生活中的实际问题。除了同学平常无意识的观看、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为同学制造感受生活的时机。 　　因此，在课中我先设计让同学自己尝试找生活中的0，然后老师和大家一起查找0的脚印。有的找到 、遥控、住房号码、计算机……，还有同学想到100元、50元、10元上也有0。让同学身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。〔三〕、尝试练习，稳固新知 因为学校生的学习大多以无意留意和形象思维为主，他们古怪、好胜，留意的稳定性与长久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、机敏多样，要富有挑战性。依据这些特点我将练习设计成孩子们宠爱的玩耍。例如：稳固练习第2题这样在教学过程中，同学始终是乐观主动的参与者，在玩耍中尝到学习的欢快，真正成为学习的仆人。 〔四〕、全结评价 让同学说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让同学参与本节课的总结，既便于了解同学对新学问的把握状况，又使同学享受到成功的喜悦，更激发同学数学的热忱。 ?0的生疏?教学设计 店子镇中心学校 袁胜萍 教学内容:教科书第29页“0的生疏〞及练习四的第1、2题。 教学目标: 1．通过观看和实践活动，使同学知道“0〞的两种含义.标准“0〞的写法，使同学能较洁净地书写“0〞。 2．培育同学想像力、合作、探究力量，认真书写的好习惯。3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让同学生疏到数学和生活系系相关。 教学重点：生疏“0〞，了解其含义。 教学难点：理解“0〞可以表示起点和分界线。 教学关键：激活同学已有的生活阅历，生疏“0〞、理解“0〞表示的含义。 教学预备：数字卡片、笑脸卡片、硬币和装硬币的盒子、尺子 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 情境引入：宠爱