2022年初中数学《垂线2》教案（推荐）.docVIP

　垂　线 　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画直线的垂线；(重点) 2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离； 3．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理．(难点) 一、情境导入 大家都看到过跳水比赛，下面几幅图片中是几种不同的入水方式，你知道哪个图片中运发动获得的分数最高吗？ 在获得分数最高的图片中你知道运发动的身体和水面之间的关系吗？这节课我们将要学习有关这种关系的知识． 二、合作探究 探究点一：垂线的概念 【类型一】 利用垂直的定义求角的度数 如图，点O在直线AB上，CO⊥DO于点O，假设∠1＝150°，那么∠3的度数为(　　) A．30° B．40° C．50° D．60° 解析：先根据邻补角关系求出∠2＝180°－150°＝30°，再由CO⊥DO得出∠COD＝90°，最后由互余关系求出∠3＝90°－∠2＝90°－30°＝60°.应选D. 方法总结：两条直线垂直时，其夹角为90°；由一个角是90°也能得到这个角的两条边是互相垂直的． 【类型二】 垂直与对顶角、邻补角结合求角的度数 如图，∠1＝30°，AB⊥CD，垂足为O，EF经过点O.求∠2、∠3的度数． 解析：首先根据垂直的概念得到∠BOD＝90°，然后根据∠1与∠3是对顶角，∠2与∠3互为余角，从而求出角的度数． 解：由题意得∠3＝∠1＝30°(对顶角相等)．∵AB⊥CD()，∴∠BOD＝90°，(垂直的定义)，∴∠3＋∠2＝90°，即30°＋∠2＝90°，∴∠2＝60°. 方法总结：解决此题的关键是根据垂直的概念，得到度数为90°的角，然后根据对顶角、邻补角的性质解决． 探究点二：垂线的画法 (1)如图①，过点P画AB的垂线； (2)如图②，过点P分别画OA、OB的垂线； (3)如图③，过点A画BC的垂线． 解析：分别根据垂线的定义作出相应的垂线即可． 解：如下列图． 方法总结：垂线的画法需要三步完成：一落：让三角板的一条直角边落在直线上，使其与直线重合；二移：沿直线移动三角板，使其另一直角边经过所给的点；三画：沿此直角边画直线，那么这条直线就是直线的垂线． 探究点三：垂线的性质(垂线段最短) 如图，是一条河，C是河边AB外一点．现欲用水管从河边AB将水引到C处，请在图上画出应该如何铺设水管能让路线最短，并说明理由． 解析：根据垂线的性质可解，即过C作CE⊥AB，根据“垂线段最短〞可得CE最短． 解：如下列图，沿CE铺设水管能让路线最短，因为垂线段最短． 方法总结：在利用垂线的性质解决生活中最近、最短距离的问题时，要依据“两点之间，线段最短〞和“垂线段最短〞来解决． 探究点四：点到直线的距离 如图，在△ABC中，过点C作CD⊥AB，垂足为D，那么点C到直线AB的距离是(　　) A．线段CA的长 B．线段CD C．线段AD的长 D．线段CD的长 解析：根据点到直线的距离的定义：直线外一点到直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离，可得点C到直线AB的距离是线段CD的长．应选D. 方法总结：点到直线的距离是直线外一点到直线的垂线段的长度，而不是垂线段． 三、板书设计 垂线eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(垂线的定义,\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(垂线的作法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一落,二移,三画)),垂线的性质：垂线段最短))求最短距离)) 本节课主要研究两条直线相交时的特殊情况——垂直，可类比前面两条直线相交时的一般情况学习新知识．经历合作探究过程获得新知，并能用所学的新知识来解决实际问题．这样教学更能激发学生学习数学的兴趣，使每个学生在数学的学习上都能得到不同的开展 第2课时 余弦和正切 【知识与技能】 1.理解余弦、正切的概念，了解锐角三角函数的定义； 2.能运用余弦、正切的定义解决问题. 【过程与方法】 逐步培养学生观察、分析、类比、概括的思维能力. 【情感态度】 在探索结论的过程中，体验探索的乐趣，增强数学学习的信心，感受成功的快乐. 【教学重点】 掌握余弦、正切的概念，并能运用它们解决具体问题. 【教学难点】 灵活运用三角函数的有关定义进行计算. 一、情境导入，初步认识 问题 我们知道，在直角三角形中，当锐角 A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比都是一个固定值.试问：∠A 的邻边与斜边的比、∠A的对边与邻边的比是否分别也是一个固定值呢？为什么？ 【教学说明】 这种设置问题的方式既是对上节课重要知识的回忆，又为引入本节知识做好铺垫，同时也暗示着解决问题的方法与上节课利用相似获得结论的方法完全类似，让学生有法可依.学生可相互交流，教师巡视，听取学生的看法、见解，随时参与讨论