语文阅读理解答题模式.pdfVIP

语文阅读理解答题模式 一、有关语言修辞的题型 （一）、描绘类 1、提问方式： 某句话中某个词换成另一个行吗 ?为什么？或： 文章的某个句 子说成另一个句子好不好 ?为什么？ 2、答题模式 : 不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效 果 , 换了后就变成＋不好的效果。 或：不行 , 因为该词比另一词的感情更强烈 （或 该词比另一词更切合对象的性格特征 ) 。 动词： 不行 . 因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词： 不行 . 因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等） ：不行 . 因为该词准确地说明了……的情况 ( 表程度，表限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成……，与事实不符。 3、答题示例： 山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的 一泓，再向前寻，已不可得 . 那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步 时，常常绕我膝下的爱女 . 每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸 逗我；待我佯作冷淡而不顾 , 她却又悄悄跑近 , 偎我腰间。好一个调皮的孩子！ （节 选自谢大光《鼎湖山听泉》 ) 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子” ? 答： 因为“好一个 比“真是”感情更强烈 , “调皮”比“可爱 更切合爱女 的性格特征。 ( 二）、结构类 1、提问方式： 某两个或三个词的顺序能否调换？为什么 ? 2、答题模式 : 不能。因为 （1) 与人们认识事物的规律 （由浅入深、由表入里、 由现象到本质 ) 不一致（ 2 ）该词与上文是一一对应的关系（ 3 ）这些词是递进关 系 , 环环相扣，表达了…… 3、答题示例： “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！ ”父亲指着碗里的 荷包蛋告诫儿子…… “记住，想占便宜的人， 可能要吃亏 ! 父亲指着蛋教训儿子 说…… “不想占便宜的人 , 生活也不会让他吃亏 ! 父亲意味深长的对儿子说。 （节 选自《荷包蛋》） 问: 文中的“告诫 “教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系， 表达了父亲对儿子的关爱之情。 （三) 、修辞类 1、提问方式： 这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 2、答题模式： 确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 （1）。比喻： 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式 : 生 动形象地写出了＋对象＋特性 . （2 ）. 比拟： 给物赋予人的形态情感（指拟人） ，描写生动形象 , 表意丰富。 答题格式 : 生动形象地写出了＋对象＋特性。 （3) 。借代： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 1 （4 ）. 夸张 : 烘托气氛，增强感染力，增强联想 ; 创造气氛，揭示本质 , 给人 以启示。 （5 ）. 对偶 : 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 (6 ）。排比： 节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于 抒情答题格式：强调了＋对象＋特性 （7 ）. 反复： 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以 深刻的印象 . （8). 对比： 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答 题格