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— PAGE \* Arabic 1 — 初中初一历史说课稿 初中初一历史说课稿范文  一、说教材  (一)教材所处的地位和作用  在人教版历史七年级第四单元，所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立的时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。同时为学生进一步了解我国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。学好这一课对于培养学生在民族的问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族关系问题有重要的意义。  (二)教学目标：  初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。由于这些特点，依据新课程以人为本，促  进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标  的三个维度作如下设定：1、知识目标：  通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝的时期我  国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融  合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我  国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基  础。  2、能力目标：  通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培  养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族  关系问题的初步能力;其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。  3、情感与价值观：  通过本课的学习，培养学生在民族的问题上的正确观念，  使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历民族关系的重  要内容，也是实现民族融合的前提条件。  (三)重点：  本课的重点是孝文帝改革。由于孝文帝的改革从社会生活、文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了  民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心。  (四)难点：  理解民族大融合的含义。通常我们容易把民族融合与民族  同化简单的等同起来，这是