校际联盟架桥梁，携手共进求发展——瑞光小学联盟工作总结.docxVIP

校际联盟架桥梁，携手共进求发展 瑞光小学联盟工作总结 学校联盟是学校教育教学工作的一部分，是协作学校之间教育 教学资源实现共享的纽带，是教育教学资源互补的一种有效途径，是 协作学校之间进行教育教学经验交流的展示平台。自参加联盟体活动 以来，我校在管理、教研、师资培训等方面与文化小学全面合作，学 习他们的办学经验，与文化小学共同发展，广泛进行教学交流，实现 教育资源的优化配置，以促进我校自身发展及持续发展，并提高学校 的知名度。现将我校联盟工作总结如下： 一、 建立机制，明确职责 联盟协作体工作的开展离不开团结协作，协作是联盟学校均衡发 展的前提，是联盟学校实现教育教学双赢的关键。为此，我们成立了 学校联盟体工作领导小组。领导小组进行分工，明确各自的职责， 有利地推动了联盟体工作的开展。 二、 制定活动方案，拓展协作空间 根据区教育局关于学校联盟活动的具体要求，结合联盟学校的实 际情况，制定出协作体活动方案。活动方案本着以创新为准则，以解 决教育教学中的共性问题为突破口，推动教学改革向纵深发展，促进 教师专业化成长，增强协作体工作的实效性。 三、 开展的活动及成绩 1 .资源共享一一盟校工作的有力支撑 盟校的办学理念、教学资源、科研成果资源共享。文化小学的校 刊、教学资料、教学课件、复习资料、测试卷等教学资源，尽我校所 需尽力提供，实行教学质量同步测试，两校教务共同进行测试成绩分 析，试卷难易及大体效果研究，并通过会议、电话、电子邮件来交流 信息。2013年，结合我校情况，吸取文化小学的有效经验，我校形 成了严格有效地考试管理和评价制度。 2、 开展学校联盟教研活动 结合我校实际，制定出与文化小学相对统一的教学计划，实施统 一的教育教学进度，遵循统一的管理制度，在统一的教科研引领下开 展教学活动，对教学采取统一的质量标准和考核要求。每隔一周我校 各科教师按时参加文化小学的学科教研，两校教师真正融合为一体， 研讨在教学中出现的问题和解决的方法。共同制定下一步工作方案。 我校教师增加了本校每隔一周进行学科教研，结合我校实际，找教学 问题，探究问题的根结，教研活动已真正成为教师工作中不可缺少的 一部分。浓厚的教研氛围,对于提升教师自身教育教学水平、掌控课 堂、教学理念等方面起到了积极的促进作用。本学年我校各学科共参 加文化小学教研活动十余次，教研工作己形成制度化，教师的每项工 作有记录，有考核。以上工作的开展有力的促进了教师的自我提高， 也为教师的成长搭建了平台，加快了教师业务成长的步伐。 3、 开展集体备课，促进教师交流 备课是讲课的源头，在教学能力提高上两校注重从源头抓起，共 同开展集体备课。我校语文、数学、英语三个学科的教师，每隔一周 到文化参加各年段、各学科集体备课活动。在集体备课中，有教师对 周课时内容、重点、难点等主讲，下发备课教案或教学设计说明，其 他教师进行交流研讨，并记录活动内容，填写备课记实，上交到教务 处进行检查。通过集体备课活动的开展，弥补了我校教师学科薄弱、 人员较少不能进行有效备课的缺憾，同时也促进了两校集体备课质量 的提升。各学科教师以年组为单位进行集体教研活动，在研讨中，教 师对同一教学内容谈自己的设计理念和运用的教学方法，然后进行共 同研讨，互相学习，取长补短，再对自己的教学设计进行修改，不断 完善教学设计。通过反思研讨，教师们拓宽了设计思路，提高了设计 能力，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。 4、开展校际间教学活动，促进教师业务提高 为加强校际联盟之间的交流与联系，共享七校教育教学的成功经 验，构建有效教研平台，探讨课堂教学艺术，推进七校教师的专业发 展，5月份，教育局举办了 “第二联盟体课堂教学大赛”活动。此次 “校际联盟”竞赛的初衷基于新课程改革倡导的“参与式”教学理念, 倡导学生开展自主学习，探究学习，合作学习，要求在教学过程中渗 透学生创新精神和创造能力的培养。我校的李秀彬、李晶和郑晶薇三 位老师参与了本次活动，几位教师运用了有效教学理念，注重创设情 境，善于激发学生兴趣，设计了丰富多彩的教学活动，使学生在轻松 和谐的气氛中得到了知识的巩固与提高。几位教师精彩的表现赢到了 七校听课领导的一致赞誉。这一活动充分展示了盟校各具特色的课堂 教学，有力地推动了课堂教学向最优化发展。 5、好课引领，德育示范 2013年6月，我校教师参加了文化小学举行的心理健康 教育课活动，几位教师精彩的德育实践课引起了许多教师的 兴趣，无论学生还是教师对这些课都给予了高度评价。研讨 科目的变化意味着联盟活动愈来愈成熟，我们需要这样的变 化，素质教育需要这样的变化，学生发展需要这样的变化。 示范课结束后，我校组织教师开展了评课活动，评课教师讨 论热烈，热情高涨。此次研讨活动让教师们看到了希望，他 们纷纷表示今后要多