长方体体积说课稿正式1.pptVIP

-----说课稿------ 长方体的体积 第一课时 教学内容 说 教 材 说 学 法 说 教 法 教学过程 北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学五年级下册第四单元第三节——《长方体的体积》第一课时。 理论依据 说 学 法 说 教 法 教学过程 说 教 材 2.教学目标： 知识目标：使学生理解长方体体积计算方法的推导过程，掌握并正确运用长方体体积的计算方法。 能力目标：培养学生分析、比较、以及归纳推理、抽象概括的能力。 情感目标：使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。 教学重点：掌握长方体体积的计算方法。 教学难点：体积计算公式的推导。 教学内容 理论依据 1.教材的前后联系性和教材思路编者意图。 教学过程 本节课依据学生的心理特征，认知水平、教学内容的实际，从落实《数学课程标准》的新理念出发，我突出了“自主探究，动手操作、合作交流”的学习方法，引导学生在探索过程中做到 “动手操作，动脑思考，动口说理。”培养了学生独立获取知识的能力。 教学内容 说 教 材 说 教 法 说 学 法 理论依据 说 教 材 教学过程 教学内容 针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用“自学辅导法、讨论法，”并运用多媒体课件辅助教学。体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。采用了这些方法及手段以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 说 学 法 说 教 法 理论依据 师生质疑 再生目标 当堂预习 生成目标 学法指导 自主学习 问题切入 合作探究 练习巩固 达标测试 教学内容 说 教 材 说 学 法 说 教 法 教学过程 教学模式 理论依据 当堂预习 生成目标 理论依据：这种利用当堂预习导课的方式能够激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标，自觉、有意识地投入到新知识的学习中去。 教学内容 说 教 材 说 学 法 说 教 法 教学过程 快速阅读课本46-49页的内容，你认为这节课我们要学习哪些知识？ 理论依据 1.什么是体积？ 2.数一数，下面物体的体积是多少? 1cm 1cm 1cm 表示1立方厘米。 3.自学课本46页“想一想”。思考：长方体的体积可能与它的（ ）有关系。用你手中的课本摆一摆。 长和宽没变，高增加了，体积______了； 长和高没变，宽增加了，体积______了； 宽和高没变，长增加了，体积______了。 长方体的体积与长、宽、高都有关系。 4.想一想:长方体的体积与长、宽、高有什么关系？ 变大 变大 变大 学法指导自主学习 理论依据：让学生根据自学内容进行自主学习充分发挥学生的主观能动性，让他们积极主动生动活泼地探索新知，培养学生的自学能力。 教学内容 说 教 材 说 学 法 说 教 法 教学过程 理论依据 问题切入探究发现 理论依据：这两个活动紧扣“导学式”五环节教学模式中的合作探究环节，采用群学、展示、点拨的方式，多给学生提供自主探索平台，让学生动手操作，动脑思考，动口说理，拓宽活动空间，为每个学生创造力的发展提供途径。 教学内容 说 教 材 说 学 法 说 教 法 教学过程 1.同样多的棱长为1厘米的正方体摆成4个不同的长方体，请同学们边摆边思考： （1）摆出的长方体的长、宽、高分别是多少？ （2）一共摆了多少个小正方体？摆出的长方体的体积是多少立方厘米？ （3）想一想长方体的体积和它的长、宽、高之间有怎样的关系？ 2.正方体体积公式的推导。 理论依据 巩固练习 达标测试 1.口答下面立体图形的体积。(单位：分米) 5 5 5 9 2 1.5 巩固练习 达标测试 （2）一个长方体, 长5分米, 宽4分米, 高 3厘米,它的体积是60立方分米。 ( ) × 1.判断： （1）0.73 = 0.7×3 ( ) 2.选择： （1）正方体的棱长扩大2倍，则体积扩大（??)倍。 　 A、2　　 B、4　　 C、6　　 D、8 （2）一个正方体的棱长是6厘米，它的表面积和体积相比是（???）。 A、一样大??? B、表面积大?? ?? C、体积大???? D、不好比较 D D × 某体育场有一个长6.5米、宽4米、深0.5米的长方体沙坑，已知每立方米黄沙重1.7吨，填满这个沙坑需要用黄沙多少吨？ 6.5×4×0.5=13(m3)